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陈昭便简单说了说目前的进展：访谈、问卷、时间线、初步的数据分析和正在搭建的GIS空间图层。
她尽量说得简洁清晰。
胡老师听得很认真，手指轻轻敲着桌面：“用质性访谈挖掘个人记忆的情感维度，用量化问卷捕捉群体感知的差异，再结合时空可视化技术呈现变迁……你们这个小组，方法很前沿啊。
是谁在主导技术部分？GIS和数据分析，高中生里懂的可不多。”
“是我们组的一个同学，他在四中，数学和计算机比较强。”
陈昭解释。
“四中的？”
胡老师若有所思，“难怪。
跨校合作，能碰撞出不一样的火花。
这个课题很有价值，不仅是对北站片区变迁的记录，也是对‘地方感’和‘城市记忆’这个人文地理学核心命题的一次实践探索。
如果最后成果扎实，我可以推荐你们参加下学期市里的中学生社会实践成果展，甚至联系相关的学术期刊，看看能不能发个短讯或摘要。”
陈昭愣住了。
她完全没想过课题能走那么远。
她做这个，最初只是为了选修课的作业，后来是出于越来越浓厚的兴趣，和一种想要“弄清楚”
的冲动。
“不过，”
胡老师正色道，“要想达到参加展览或发表的水平，光是描述现象和罗列数据还不够。
你们需要更深入的分析框架，更清晰的理论对话，以及更严谨的结论。
比如，你们现在发现的代际感知差异，其背后的社会心理机制是什么？空间改造是如何具体地、一步步地重塑了人们的地方认同和情感结构？这些都需要更扎实的文献支持和逻辑论证。”
陈昭认真地记下胡老师的话，感觉眼前又打开了一扇新的门。
之前他们的分析更多停留在“呈现”
和“描述”
关联，现在被推向了“解释”
和“归因”
的更深层次。
“谢谢胡老师，我明白了。
我们会往这个方向努力的。”
“嗯。
有需要帮忙的地方，比如文献检索、理论框架，可以随时来问我。”
胡老师拍拍她的肩膀，“好好做。
我很期待你们的最终成果。”
从办公室出来，上午的阳光正好。
陈昭走在回教室的路上，心情像被洗过的天空一样明朗。
选拔通过的消息让她松了口气，胡老师的肯定和更高的期许，则像一剂强心针，让她对课题的热情更加高涨。
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