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小组汇报定在周一下午的数学课。
教室里拉上了窗帘，投影仪的光束在幕布上投出明亮的光斑。
陈昭坐在座位上，手心里全是汗。
她反复翻看着手里的讲稿，那些关于相似三角形、比例系数、实际应用的文字在她眼前模糊成一片。
“紧张？”
尹棂凑过来小声问。
陈昭点点头，视线不由自主地飘向讲台。
赵逸正在调试PPT，背影挺拔，操作鼠标的手指稳定而从容。
张铭宇站在他旁边，最后一次检查手里的数据表。
“第四组。”
数学老师点名。
陈昭深吸一口气，跟着其他三人走上讲台。
她负责讲解测量方法和数据收集部分，这是她练了整整一个周末的内容。
可当她站到讲台中央，面对台下四十几双眼睛时，大脑突然一片空白。
幕布上投影出他们在操场上测量的照片——旗杆，卷尺，四个人的影子被冬日的阳光拉得很长。
赵逸标注了所有测量点和数据，一切都清晰而严谨。
“我们选择旗杆作为测量对象，”
陈昭听见自己的声音在教室里响起，有些发紧，“通过测量旗杆影子的长度，以及一根已知长度木棍的影长，利用相似三角形的性质……”
她讲得很顺利，至少表面上是这样。
每一个步骤，每一个数据，都按照他们排练过的那样呈现。
可她能感觉到自己的心跳快得异常，握着翻页笔的手在微微发抖。
轮到张铭宇讲解比例计算部分时，问题出现了。
“这里，”
他指着PPT上的一个公式，“比例系数K等于实际旗杆高度除以旗杆影长，我们测得是8.5米除以12.7米，约等于0.669……”
台下传来窸窸窣窣的议论声。
陈昭看见数学老师微微蹙起了眉。
“等等。”
一个女声从教室后排响起。
所有人的目光都转了过去。
陈昭也看过去——是王琳。
王琳坐在靠窗的位置，马尾扎得一丝不苟，校服穿得整整齐齐。
她是数学课代表，常年占据年级前三的位置。
此刻她举起手，脸上的表情礼貌而冷静。
“老师，我对他们的测量方法有疑问。”
王琳的声音清晰而平稳，“他们使用木棍作为参照物，但木棍的放置是否完全垂直于地面？如果没有，产生的误差会影响整个计算。”
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