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它们包含为升入高等学校所必需的极为广泛的知识。
在大纲中有详细的教学法指导，指导如何学习大纲的某一部分，以便于运用这些不完全合适的教科书。
正确选择讲授方法对于工农速成中学教学工作的组织有很大的意义。
高等学校所采用的讲演制度对工农速成中学的学生不太合适。
比较合适的还是依靠学生积极性的中学的讲授方法：谈话、讲述、读书、实验室作业、参观等。
在一年级更广泛地采用谈话法。
教学的问答法帮助工农速成中学的学生明确了哪些东西他们知道得很清楚，哪些一点儿也不知道，为了填补空白还需要了解哪些东西。
在工农速成中学中，巩固旧教材、检查学过的教材或做家庭作业的时候，在演习的时候，也就是说在全面复习的时候，都曾经采用谈话法。
教师往往也给工农速成中学的学生做讲演，特别当教师是这个工农速成中学所属的大学的教授的时候。
在物理、化学、生物课上的讲演是结合着演示实验及运用各种直观教具来进行的。
在工农速成中学的教学工作中，参观占很重要的地位。
为了有计划地进行参观，在每个工农速成中学中都设有参观办事处，由学科委员会的代表（其中一位当主席）、文化教育委员会的代表、参观的指导员（参观的指导员一般是教师，只有在偶然情况下才是指定的人员）和办事处的秘书组成。
参观可以按照跟课程教学大纲有关的题目，也可以按照大纲以外的、学生特别感兴趣的题目组织。
有五种类型的参观：社会科学参观、文学参观、自然科学参观、生产参观和艺术参观。
参观的准备工作是从在班上研究材料开始的。
有近地参观、放行参观、根据某个学科的主题参观和同时根据几个科目的综合性参观。
在参观后学生应当写书面报告，指出在参观中获得了哪些新知识，并把他们所见到的跟学过的教材联系起来。
这种制度促使学生在参观的时候记笔记、画图、画图表等。
每门课需要进行参观的题目在大纲中有所规定，并跟教材内容有机地联系着。
例如有些参观是在学习阅读地图的时候规定的，在地理教学大纲的说明中有规定：“在学习大纲中的‘阅读地形图和地图的绪论’一部分时必须在秋季天高气爽的时候进行下列的参观：（1）到附近荒地进行土壤和地质参观；（2）熟识地下水和地面水，它们的流动及其所造成的地形的参观；（3）为了进一步理解水平线和断面而进行简单几何测量的参观；（4）认识本地主要植物群落的参观。
这些参观可以根据城市近郊地图进行，这样就在本地地形和它在地图上的形式之间建立了牢固的联系。
这类工作为以后在学习中自觉地阅读地图奠定了牢固的基础。”
所有其他科目的参观也具有同样大的作用。
课外活动跟课内活动是紧密地联系着的。
在工农速成中学中小组活动极为普遍，它的目的是提高学生的一般文化水平，扩大和加深学生在课堂作业中所获得的知识。
有文学、自然、数学、地理、政治经济学、历史唯物主义、语言技巧、歌咏、戏剧、音乐等小组。
在夜校里没有小组活动。
列宁格勒大学附属工农速成中学中俄罗斯文学小组的活动最为有趣。
小组的宗旨是使学生了解一些作家，这些作家的作品在大纲中没有规定要学习或是学得比较表面。
小组饶有兴趣地研究了“资本主义的战神”
（库普林的《虐神》及其他），“契诃夫作品中革命前期的知识分子”
等题目。
在小组活动过程中根据学生的建议，提出了跟所研究的题目有关的新题。
例如由“资本主义的战神”
而产生了另一个题目“绥拉菲摩维支描绘的无产阶级”
。
小组的工作体系是这样的：阅读篇幅不长的故事，然后按照预先拟定的问题进行讨论，这些问题并不包括故事的全部内容，只指出了它的主要线索。
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