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学校教育，课外和校外教育机关的教育，儿童集体、少年先锋队组织和青年团的教育，所有这些都是完成道德教育任务的手段。
在这个工作中家长委员会起着很大的作用，我们力求通过它来达到家庭和学校教育的有目的的配合。
虽然它在整个学校教育体系中起着很大的作用，但是我们教育学的理论对这个教育手段却研究得还很不够。
特别需要确定的是学前教育方面的家庭和公共教育机关的关系。
这方面我们还有许多没有得到解决的理论问题和实际问题。
道德教育理论的任务不仅在于确定教育的标准和手段，而且在于研究它们实现的程度，也就是确定教育过程的结果。
学校绝不是一个孤立的环境，因为无论整个社会还是家庭，在青年教育问题上都同时起着各种作用。
教育论的很重要的任务就是既要对作用于集体的各种影响做深刻的分析，也要对依据某一个人的特点、特性和特质而对施加的各种影响做深刻的分析。
教育、教养和教学的分析方法，也就是教育现象本身的分析方法是与自然科学的分析方法不同的。
教育分析不能满足于静态的现象，因为它的对象是处在不断运动和变化中的现象。
此外，这些现象应该既要从它们的正面来看，又要从它们的反面来看。
因此苏维埃教育学坚决地否定了不考虑发展规律的静止的研究方法。
根据对教育心理学和发展心理学所确定的儿童、学生和青年的智力和体力发展规律的认识，教育学确定了自己的研究方法，其中的一个就是观察法。
例如教育科学研究所的某些工作人员观察儿童如何在学习社会科学时掌握道德标准，在教学过程和课外校外教育中他们所表现的行为有哪几类，由此还研究了少年先锋队组织的工作并广泛地探讨了学校青年的纪律和行为。
如果我们来科学地研究道德教育的方法和结果的情况，研究智育、美育、体育和综合技术教育对学生道德性格形成的影响，那么道德教育论就会成为能改造现实的理论。
因此研究学校实际和优秀教师的经验是教育科学发展的主要条件之一。
在这方面我们做得很少，我们甚至还没有制定研究和总结先进经验的方法。
在教育论方面我们还没有取得能整体地指导道德教育实践的成就。
而把注意力主要集中在纪律教育和道德教育中失败的事件上。
但是，虽然有这些缺点，教育和学校机关、教师的工作以及整个教育科学，在新社会的建设事业中仍旧是很强的力量。
目前综合技术教育具有特别迫切的需求。
但是应该承认，在这方面的研究仅仅走了第一步，因为大多数问题还没有得到解决，这里还有重大的工作需要去做。
体育和学校卫生极为重要。
不能不指出我们国家的各类学校（其中也包括高等学校）在这方面所做的大量工作。
人民保健预防治疗机关和校医的工作，儿童和青年的经常性的健康检查，群众性的保健体育工作，这一切都是体育发展的非常良好而可贵的一面。
但是在这方面还有许多工作没有做。
在教育学中占重要地位的是研究教学规律、确定教学内容以及说明智育的最有效的组织形式和方法的教学论。
应该指出，教学论永远是教育学中我们最重视的一个部分。
对教学论的重视，归根到底是因为它在我们人民民主社会发展上、在科学和各种艺术的发展上有很大的意义。
随着科学的发展，特别是随着科学的划分，在某种意义上反映社会现代经济和文化情况的教学基本课程大大地扩充和专门化了。
这个过程开始于资本主义产生的时期，并在资本主义的发展时期中继续了下去。
早在夸美纽斯的著作《语学入门》中，在他的全面教育思想中，我们就看到从片面地经院主义地研究拉丁语到真正的研究的转变。
许多高等学校、科学研究所、科学协会和科学院的近代科学划分不可能不影响我们普通学校中进行教育的结构和内容，显然也影响了教学论。
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