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第五节综合技术教育的卫生
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综合技术教育跟学生参加劳动密切联系着。
体力劳动，当被正确地组织且在强度和时间方面适合一定年龄的儿童和少年的力量和可能的话，就有巨大的卫生意义。
应当从小就教会儿童从事体力劳动，当然，必须考虑到儿童的解剖生理特点并严格遵守学校卫生学的一切要求。
在肯定这个原则时，不应当忘记马克思的话：“无论有用的劳动或生产的活动有怎样的不同，这总归是一个生理学上的真理—它们是人类有机体的机能。
无论这种机能的内容和形式如何，它们在本质上总归是人类的脑、神经、筋肉、感官等等的支出。”
[12]因此，不论对于哪一种劳动，我们必须想到它的生理的一面及其卫生组织的必要性。
体力劳动可以巩固和发展儿童和少年的健康，培养他们成为自觉的和具有纪律性的人，培养他们热爱劳动的品质，有自我服务的技巧和完成任何能胜任的工作的技能，并为从事将来的实际工作打下基础。
目前学生的体力劳动在综合技术教育体系中得到很大的发展。
在小学和中学的低年级已经设有劳动课，来保证学生获得初步的劳动技巧。
学生在学校的教学实验园地上也开始参加某些农业劳动。
在农村和城郊学校里学生参加集体农庄的劳动，在自己家庭的园地上工作。
在中学的中年级和高年级，体力劳动在学生的综合技术教育中的分量大大增加。
根据教学计划，少年开始学习农业劳动的基础和学校实习工场的生产过程，同时利用参观的方式在学校附近的工厂企业中了解生产劳动。
都市中学的高年级学生逐渐参与工厂的生产劳动，而农村学校的高年级学生参加集体农庄或国营农场的各种农业劳动。
体力劳动以及教会儿童和少年从事这种劳动的活动也在各种校外教育机关（儿童技术站、少年自然科学家工作站、技术小组等）的技术农业生物作业中进行。
为了保证在卫生方面正确地教导儿童和少年从事体力劳动，为了进行教学和课外、校外活动，必须贯彻实施一系列保护学生健康的卫生措施。
在学校实习工场、教学实验园地，尤其是在工厂企业和机械化的农场中工作的时候，由于不遵守卫生要求和少年本身的不谨慎，可能会发生外伤和其他不幸事件。
在学校实习工场、教学实验园地、田地和菜园里工作的时候，儿童姿势不正确可能会很不利地影响他们身体的发展（脊柱弯曲，心脏、肺及其他内脏器官的受压迫状态，视力破坏，等等）。
适合于成人的但是少年不能胜任的劳动过程（例如举起很重的东西），肌肉长时间的单方面的紧张，以及短时间的过度的紧张等，都能造成严重的疲劳和对他们心脏活动的不利影响。
此外，应该考虑到，在某些工厂企业中的劳动是跟会引起职业疾病的灰尘、烟雾、噪声、高温等的作用联系着的。
在农场中的劳动时如果不遵守卫生规则，也会引起各种疾病。
这一切都要求学校的领导者、教师以及儿童和少年劳动的组织者熟悉儿童和少年的劳动卫生问题，保证劳动过程的环境卫生，指导学生学习劳动卫生的规则和预防措施，并在必要的情况下给予他们最初步的医疗救护。
必须记住，儿童和少年的体力劳动，不管在何处进行，如果不遵守卫生要求，就可能造成危害儿童和少年生命和健康的后果。
儿童和少年在学校实习工场、教学实验园地，尤其是在工厂和农场中（特别是在机械化的农场中）的体力劳动的卫生学还远没有被很好地研究，在这方面暂时只有很少的医师、卫生学家研究了这个重要问题的个别方面。
因此我们只能确定某些原理，这些原理一方面能够为这方面的科学研究工作指出方向，另一方面能帮助教师、校外工作人员和校医正确地指导儿童和少年从事体力劳动，并在进行过程中提供保护和增强学生健康的措施。
对于儿童和少年从事体力劳动的重要卫生要求之一，是根据他们的年龄、健康情况和劳动的种类确定适当的时间。
还有一个重要的卫生原理是逐渐引导儿童加入劳动过程，使学生在低年级就开始进行初步的劳动操作。
如果不掌握初步的手工技巧，以后就很难掌握复杂的劳动过程。
掌握这些劳动过程不但会造成神经和肌肉的很大的消耗，还要求不少的神经和心理的力量。
在低年级上手工劳动课时，必须注意学龄初期儿童的兴趣还不能持久，他们的注意力不能长时间地集中在某一种劳动上，因此应当尽可能地使工作的材料和劳动过程的种类多样化。
儿童和少年在实习工场里工作时，很重要的一点是在劳动过程中注意身躯的正确姿势。
当儿童还没有掌握好劳动过程时，他们往往采取不正确的姿势，这种姿势能引起脊柱弯曲并破坏正常的体力发展，同时也能为劳动过程的进行增加困难。
在劳动过程中少年的姿势应该是对称的，而工具和制作品不应该紧压胸部。
在工作中必须按照一定的节奏，以避免不正确的呼吸和疲劳。
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