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这就是我这篇稿子的发力点。”
“你们两个谈谈看法。”
原老师说。
“我觉得这篇稿子还是不错的。
只要稍加修改就可以发稿了。”
朱爱平是个羞涩的小伙子。
他对别人的评价也是带有一种羞涩的语气。
“金康现在是领导干部，一个干部敢于不怕牺牲去抢救工人。
这是值得所有干部学习的事迹。
我觉得应该加强这方面的力度。”
叶显文认真地说。
“这样吧，我这里有一篇新华记者，朱穆之谈撰写《县委书记的榜样焦裕录》文章全过程。
我们今天来认真学习一遍。
找出其中精华，对照月明这篇初稿，找出差距。
作为我们理论联系实际的课程。
我相信大家都会有不小收获的。”
原老师让我们三个人轮流读，每读一段就停下来讨论。
经过半天的研讨，我突然明白了我的这篇初稿的差距在哪里了。
就是见物不见人，见人没见神。
只写了惊心动魄的场面。
没有挖掘出英雄善良真诚的高尚人格品德出来，他虽然是英雄，但时刻没忘当一个领导的责任；是他一不怕苦，二不怕死”
的革命精神，支撑了他英勇救人，作出了可歌可泣的英雄事迹。
我把想法讲出来后。
叶显文说：“非常认同你的理解”
。
“如果按这种想法修改会更加丰满一些。”
朱爱平细声细语的说。
原老师站起来，点燃一支烟后，对我们三个人说：“言为心声。
你写的东西达到什么水平，是由我们的政治，思想和业务水平决定的。
朱穆之这篇谈写作焦裕录的文章精华在于，他不但生动细致挖掘了先进事迹。
精髓在于选择了突出“县委书记的榜样”
这个命题。
把这篇的立意高度，广度，深度拔高到了一个新的台阶了。
让全国的县委书记都来向他学习，也可以说是让广大领导干部都明白怎样做才是一个合格党员，领导干部。
你们说是不是一个写作的典范？
我们写这篇通讯报道，也要从他为广大基层干部的示范作用出发，起到教育一大片党员，基层干部的作用，这篇文章就属于高质量的好文章了！
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今天我为什么安排大家边学习边讨论呢。
就是希望大家从别人走过的弯路中受到启发。
学到专业知识，学到方法，从对照中找到不足，磨刀不误砍柴功，我看今天几位应该都是受益不浅吧。”
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