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“我知道，在座的各位，都是经过激烈竞争，从千军万马中脱颖而出，来到这所著名学府的佼佼者。”
陈教授的声音依旧平和，没有半分倨傲，仿佛只是在陈述一个简单的事实，“你们中的很多人，可能怀揣着成为作家、学者、评论家的梦想，或者，至少是对文字、对文学，抱有某种程度的热忱与好奇。”
他的目光再次缓缓扫过全场，像是在与每一道目光进行着无声的交流。
“这门《中国古代文学史》，我们将要从先秦的神话、散文，一路讲到明清的小说。
我们会一起吟诵《诗经》的‘关关雎鸠’，体会《楚辞》的‘香草美人’；我们会跟随太史公的笔触，感受历史的磅礴与个体的悲欢；我们会沉浸在李白的豪迈、杜甫的沉郁、苏轼的旷达之中；我们也会为《红楼梦》里‘白茫茫大地真干净’的结局而扼腕叹息……”
他如数家珍般地勾勒着这门课程将要涉猎的壮阔图景，声音里没有慷慨激昂的煽动，只有一种沉浸其中的、近乎虔诚的温情。
台下的学生们，包括林未雨，都不自觉地被吸引，仿佛已经能看到那条由无数璀璨星辰般的文学作品串联起来的、漫长而辉煌的文学银河。
然而，陈教授的话锋忽然有了一丝极其微妙的转变，他的语气依旧温和，但内容却像一颗投入平静湖面的石子。
“但是，在今天，在我们正式踏入这条光辉灿烂的文学河流之前，我想先问大家一个问题，一个或许有些……不合时宜的问题。”
他微微停顿了一下，似乎在斟酌词句，也像是在给予学生们思考的空间，“我们为什么要学习文学？或者说，在当今这个技术至上、信息爆炸、一切似乎都可以被量化和速食化的时代，文学，这些由古老的文字所构筑起来的东西，它的意义，究竟何在？”
这个问题，像一道突如其来的闪电，瞬间劈开了教室里那种刚刚建立起来的、对于文学之美单纯的向往氛围。
一些学生露出了困惑的表情，一些则开始低头沉思，还有一些，眼神里闪烁着不以为然的光芒——在这个连新闻都追求“秒读”
的时代，谈论文学那看似虚无缥缈的“意义”
，确实显得有些格格不入。
林未雨也怔住了。
她选择中文系，很大程度上是源于一种近乎本能的喜爱，是那种在文字的排列组合中能够找到共鸣与慰藉的隐秘快乐。
她从未如此直接而深刻地思考过这个问题。
是为了就业吗？显然不是，中文系向来不属于“热门专业”
。
是为了显得有“文化”
吗？似乎也不尽然。
那究竟是为了什么？
陈教授并没有期待立刻得到回答，他仿佛早已预料到学生们的反应。
他微微向前倾了倾身体，双手轻轻按在讲台边缘，那双饱经世故却依旧清亮的眼睛，注视着台下这些年轻的、尚且迷茫的面孔，用一种更低沉、也更富有穿透力的声音，一字一句地说道：
“在我看来，文学的意义，或许并不在于它能立刻给予你一份高薪的工作，也不在于它能让你在人群中显得多么博学多才。”
他的声音在安静的教室里回荡，每一个字都像是一记重锤，敲打在林未雨的心上。
“文学最深刻，也最珍贵的意义在于，”
他顿了顿，仿佛要赋予接下来的话语以千钧的重量，“在于理解他人的痛苦，也正视自己的灵魂。”
“理解他人的痛苦，也正视自己的灵魂。”
这句话，像是一把精准的钥匙，瞬间打开了林未雨记忆深处某扇尘封的门。
她仿佛被一道无形的电流击中，整个人都微微震颤了一下。
云港三中。
高二那间熟悉的语文办公室。
窗外是淅淅沥沥、仿佛永无止境的雨。
周老师，那个同样戴着眼镜、眼神里总是带着理想主义光芒的年轻班主任，将一本厚厚的、她因为月考作文偏题而要求重写的作文本递还给她。
当时，周老师看着她的眼睛，说了类似的话，虽然措辞可能不尽相同，但那份核心的精神，那份对于文字力量的信奉，对于通过文学来观照内心与世界的执着，是何其相似！
“未雨，你的文字很细腻，能捕捉到很多别人忽略的情绪，这是你的天赋。”
周老师当时的声音，带着年轻人特有的真诚和一点点急切，“但写作，不仅仅是情绪的宣泄，它更是一种理解。
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