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来训练孩子的自制力，就是其中之一。
仍然以课堂教学为例，如果有些孩子上课时的表现不佳，这时候老师就可以假装不知道这件事，而是把他当作先进典型来予以宣传。
不用说，先进典型是供人学习的，而现在的问题是孩子并不是真“先进”
，所以他会觉得老师这样做最终弄巧成拙了。
因此，老师越是这样宣传，他就越是坐立不安，这样就达到了促使他立刻改正的效果。
研究表明，巧妙地利用这种假典型宣传方法，是从负效应转化为正效应的有效手段。
而负效应和正效应在培养孩子自制力方面可以起到相互转化、相互利用的作用。
当然，这种情况不仅仅体现在课堂上，日常生活中也处处可见。
激将法的运用原理是每个孩子都有一颗好胜心。
父母正可以利用这种不服输的天性，给以适度刺激，激励他克服困难，巩固和加强原有的自制力，以便去完成原来觉得不可能完成的任务。
例如在日常生活中，有些孩子会耍赖，而耍赖正是一种缺乏自制力的表现，具体地说就是他不善于管理自己的情绪。
孩子耍赖的时候，有时候甚至会把人逼疯。
而这时候，大多数父母的反应是硬碰硬，这样就会使得孩子闹得更厉害了。
有没有更好的办法呢？有，这就是激将法。
归根到底，耍赖就意味着孩子缺乏自我控制、自我管理能力，父母这时候正可以通过激将法来培养他的管理能力。
具体方法是，在孩子耍赖正起劲的时候，你可以利用激将法把他的情绪引导到平时你希望他要达到的目标上去。
你可以说，“你有本事”
就怎么样怎么样，来挑逗他。
如果他迎难而上，就上了你的当，达到了你要实现的效果；如果他知难而退，对你来说也并没有损失什么，却会当头浇灭他的愤怒，让他重新回到理性轨道上来。
然后，等到事情过去后，你再慢慢地和他讲道理，让他知道父母为什么要这样做。
相反，如果当孩子发怒的时候你也发怒，这种用不良情绪来制服不良情绪的做法，很容易加剧孩子的不良情绪。
例如，有位孩子上课时总是一刻不停，就像患有多动症一样，把教室搞得一团糟。
这样的孩子“见多识广”
，如果你要和他硬碰硬，那么他的反抗力会非常大，所以最好的选择是“智取”
，即激将法。
后来有一次，他又在课堂上说话、做小动作了。
这时候老师采取的就是激将法。
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