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温叙半身纳在阴凉里。
“好。”
裴砚蘅转着方向盘，在温叙家门口停下。
“你来好早。”
温叙听见声音。
裴砚蘅的车型，还有他停车的习惯都让温叙能很明显地认出来。
“嗯，你更早，等多久了？”
裴砚蘅走近。
“没多久，刚下来。
今天要去做事的，肯定要早点。”
温叙利落地走下车。
“东西不少。”
裴砚蘅从他手中接过一个布袋。
“还好，给孩子们带的。”
温叙侧耳，“走吧。”
特殊教育学校离市区有一段距离，校舍不算崭新，但操场平整，墙壁上画着色彩鲜艳的卡通图案。
周末的校园很安静，只有零星几个孩子在老师的带领下进行晨间活动。
负责接待的陈校长见到温叙，热情地迎上来：“温老师，您来了！
孩子们听说您要来，都盼着呢。”
“陈校长好。”
温叙微微颔首，语气平和，“今天带了新写的诗，想和孩子们一起读。”
裴砚蘅安静地跟在后面，目光打量着校园环境。
他的视线掠过操场一角，那里有几个听障的孩子正在手语老师的指导下做游戏，还有一两个智力障碍的孩子在辅助下慢慢走着。
他的目光最终落在墙边一个独自坐在秋千上、低着头的小小身影上，但没多问，只是保持着一步的距离，跟随温叙和陈校长往活动室走。
活动室里已经有七八个孩子坐在位子上，大的不过十三四岁，小的可能才七八岁。
他们都戴着墨镜或闭着眼，用手触摸着盲文课本，或是安静地听着录音机里的故事。
温叙很快进入了状态。
他声音温和，语速适中，带着视障的孩子们朗读自己创作的短诗，然后又拿出那本旧课本，凭着记忆，为所有孩子生动地描述了一篇课文里的景色。
他的描述不只依赖视觉，更调动了触觉、听觉和想象。
裴砚蘅靠在门边的墙壁上，没有打扰，只是静静地看着。
他看到温叙的侧脸在孩子们的笑声中变得生动，那双总是蒙着薄雾的眼睛，此刻仿佛映着光。
他似乎也明白了，温叙为何如此坚持——高二那年突如其来的病变夺走了光明，让他更懂得知识中断的遗憾，也更珍惜传递光亮的时刻。
他看了会儿，转身走了，找到校长，表示以后也想来帮忙。
校长同意了，安排他给身体残疾的孩子们上课去了。
活动结束后，温叙留下来帮陈校长整理教具。
裴砚蘅站在走廊，目光再次不经意间落在了那个在秋千上的小女孩身上。
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