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林辰没有生气，反而笑著拿出一块报废的齿轮：amp;大家看这块齿轮，课本上的工艺是油冷淬火，硬度能达到hrc45，但咱们厂用的铬鉬合金，用那种工艺根本达不到要求。
amp;他带著学生来到锻造区，现场演示水淬油冷的工艺，当硬度计显示hrc59时，所有学生都惊呆了。
amp;课本上的知识是基础，但实际生產中，要根据材料和產品要求灵活调整。
amp;林辰把硬度计递给提出质疑的学生，amp;这就是咱们定向班的优势，你们能学到课本上没有的实战技术。
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实操训练中遇到的问题更多。
有个叫陈磊的学生，第一次操作车床就紧张得手抖，差点把刀具撞断。
他红著脸站在一旁，眼圈都红了：amp;王叔，我是不是太笨了，根本不是学技术的料。
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王叔拍了拍他的肩膀，把自己当年锻造报废的齿轮拿给他看：amp;我刚学锻造的时候，三个月报废了五十多个齿轮，比你这严重多了。
来，我再教你一遍，左手握手柄要稳，眼睛盯著刀尖和工件的接触点，慢慢来。
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林辰也特意给陈磊开小灶，用系统绘製了简化的操作流程图，把复杂的操作步骤分解成amp;开机检查、装夹工件、设定参数、启动加工amp;四个步骤。
陈磊按照流程图反覆练习，一周后终於成功加工出第一个合格的零件，拿著零件跑到林辰面前，激动得话都说不出来。
苏晴则负责学生的生活和薪资核算。
她发现有几个学生家境困难，连像样的工作服都没有，立刻跟林辰商量，给每个学生定製了两套工装和一双劳保鞋。
实习工资发放时，她特意把工资条做得详细明了，基本工资、绩效奖金、伙食补贴一项项列得清清楚楚，还单独找家境困难的学生谈话，告诉他们如果有困难可以提前预支工资。
转眼三个月过去，定向班的学生已经能熟练完成简单的零件加工。
这天，县教育局的领导突然来到学校调研，当听说职校与私营企业合作办定向班时，起初很不赞同：amp;周校长，咱们公办职校跟私营企业合作，传出去影响不好啊。
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周校长却胸有成竹，带著领导来到辰晴五金厂。
此时车间里，几名学生正在王叔的指导下调试传感器，陈磊熟练地操作著控制面板，调整著切削参数，旁边的质量检测台上，整齐摆放著他们加工的零件。
林辰拿出学生的技能考核表，三个月內，学生的零件合格率从最初的40%提升到了90%，远超同期的国营厂学徒。
amp;领导，您看这些学生，三个月就能独立操作半自动化设备，这在以前是想都不敢想的。
amp;林辰递上一份统计报表，amp;而且我们的合作模式，解决了职校的就业难题，也缓解了企业的人才短缺，更重要的是，让这些孩子学到了真本事。
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教育局领导翻看考核表时，正好遇到陈磊加工完一批零件。
当得知这个曾经连刀具都握不稳的孩子，现在能精准加工出误差不超过0.03毫米的零件时，他不禁点头称讚。
临走时，领导握著林辰的手说：amp;林厂长，你们这个合作模式很好，很有创新意义，我们准备把它作为典型，在全县的职校推广。
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消息传开后，樟城的其他私营企业纷纷找上门，想借鑑辰晴五金厂的合作模式。
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