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戚彤雯：“……”
这辈子没怎么被怀疑过学习方面的事情，竟在女儿这里受挫。
一二年级的小孩写字的笔画是乱的，与其说是在写字，不如说是在画字。
妙妙一个字写了十遍，每一遍都各不相同，有的宽，有的窄，有的长，有的短。
戚彤雯还发现一个严重的问题：妙妙在写“反字”
，有时候她写出来的字和正确的字形成镜像关系。
戚彤雯有点紧张，妙妙的大脑发育不会有什么问题吧？
她又盯着妙妙练了几张字，随后就把妙妙放去和赛恩斯玩游戏，自己则跑到阳台上给老同学打电话。
“哎哎……好好……谢谢……有空请你吃饭哈……”
戚彤雯在阳台上挂着电话，长舒一口气，原来“写反字”
是这个年龄阶段小孩的常见表现，儿童的大脑尚未发育完全，大部分是具象思维，对于抽象思维难以理解，因此在面对一些复杂的字的时候，她们记住了大概形状，却把方向搞错了。
戚彤雯也陷入了深深的自我怀疑，难道她和蒲子铭的女儿真的不是学习这块料？
戚彤雯坐在客厅里，翻看女儿上次的期中试卷，她不死心，看看英语觉得自己可以，又把女儿叫过来：“妙妙，妈妈给你上英语课。”
英语，多么简单的一门语言啊。
过了半小时后，戚彤雯被妙妙的问题搞得精疲力尽：“妙妙，今天就到这里吧。”
她给蒲子铭发消息：【在？你回来辅导女儿，我去替你上班。
】
蒲子铭在忙，没看到，不过戚彤雯也不是真的要他回来，戚彤雯随即又发：【给女儿找几个家教老师吧。
】
该省省，该花花。
爸妈虽是医学博士，奈何“自己会”
和“教别人”
是两码事。
戚彤雯和丈夫商量了一下，最后决定语数英各请一名家教，让妙妙在家里上课。
他们并没指望妙妙的成绩能有多拔尖，只是希望妙妙在这个时候不要掉队，打好基础，以后才有操作空间。
妙妙懵懵懂懂地接受了爸爸妈妈的安排。
只是某一天晚上，妙妙从她的小房间里跑到了爸爸妈妈的主卧，她小小一个身影站在门口显得异常可怜。
“妈妈，妙妙做噩梦了……”
戚彤雯怕她受凉，立刻将她抱进被窝里，又唱童谣哄她睡觉。
不知怎么，妙妙今天怎么就是不睡觉，她抓着妈妈的袖子：“妈妈，妙妙是不是很笨啊？你和爸爸那么聪明，却生了一个笨女儿……”
戚彤雯心里一惊：“谁和妙妙说的？”
“妙妙自己想的。”
妙妙掉起眼泪来像珍珠，一颗一颗的，又大又圆：“妈妈，要不然你和爸爸再生一个吧，肯定比妙妙聪明，妙妙这么笨，以后养不起爸爸妈妈怎么办……”
戚彤雯从不知女儿脑袋里竟有这样的想法。
！
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