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“三哥，这个滑轮组，和‘瑾车’省力的道理是不是一样的？都是用了绳子绕在轮子上，可以改变用力的方向和大小？”
叶明赞许地点头：“瑾儿说得对，原理相通。”
叶瑾眼睛亮晶晶的，继续发散思维：“那如果用在井上打水，是不是也可以省力？如果用在盖很高的房子时，把砖石吊上去，是不是也比人力挑上去快很多？”
她稚嫩的声音在工棚里显得格外清晰，不仅叶明，连旁边几位参与测试的工匠和恰好前来商议课程安排的林文博都听到了。
林文博猛地一拍脑袋，激动道：“小姐真乃天授之思！
滑轮组用于工程营造，古籍虽有零星记载，然并未系统应用！
若能将此理推广于各处工地，不知能省却多少民力，加快多少进度！
此乃格物致用之大者！”
叶明心中也是一动。
他意识到，与其被动辩解传习所的“必要性”
，不如主动展示其“不可替代性”
。
他将叶瑾关于滑轮组应用的想法稍加整理，结合格物院已有的“瑾车”
实效，写成了一份简明扼要的条陈，通过太子呈递皇帝。
条陈中，他并未直接反驳礼部的担忧，而是以“滑轮组”
为例，阐述了基础机械原理一旦被掌握和推广，能在漕运、工程、军事乃至农业等方方面面带来的巨大效率提升和人力节省。
他强调，“技艺传习所”
所要传授的，正是这类能“四两拨千斤”
的普适性原理与方法，培养的是能理解并应用这些原理的人才，其目的并非替代科举，而是补其不足，强国之筋骨。
李云轩看到条陈，尤其是其中关于滑轮组应用后可能节省的民力、加快的工程进度等具体推算（尽管是粗略估算），再次动容。
他曾在御苑亲眼见过“改犁”
的效果，对这类能直接提升国力的“实学”
印象极佳。
数日后，皇帝在听取工部关于京城某处官仓修缮进度迟缓的汇报时，忽然开口问道：“修缮所需砖石木料，搬运可曾费力？为何不效仿格物院‘瑾车’之法，或试用其新近提及之‘滑轮组’以省民力？”
皇帝这看似随口的一问，却如同一声惊雷，在朝堂上下引起了震动。
这无疑是在最高层面，肯定了格物院所授之学的“实用性”
和“官方价值”
。
礼部那位郎中的“忧心”
之论，顿时悄无声息。
而“技艺传习所”
也借此东风，于一个阳光明媚的上午，正式挂牌成立。
没有盛大的仪式，只有格物院内部简单的庆贺，以及二十名寒门学子充满渴望与好奇的眼神。
叶明站在简陋的讲台上，看着台下这些未来的“工程师”
种子，心中充满了使命感。
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