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“哪里不一样？”
杰伊立刻问。
“声音。”
诺雪说，“个子。
穿裙子的人很多，但男人穿裙子当妈妈的……不多。”
张老师点头，“确实，社会认知需要时间。
但我们鼓励家庭诚实沟通。
孩子比大人想象得更能接受真实。”
她顿了顿，“你们可以告诉他：这个家有两个爸爸，但其中一位选择用妈妈的方式爱你。”
诺雪手指抠着本子边缘。
杰伊察觉到什么，把手从手腕移开，轻轻覆在他交叠于膝上的手上。
掌心温热。
诺雪没抬头，但呼吸慢了一点。
“其实。”
张老师翻开下一页资料，“我们最近有个案例。
一对女同伴侣申请领养，两人都是女性，她们在家庭访问时明确分工：一位负责接送上学，称为‘妈妈’；另一位负责晚间辅导，称为‘另一个妈妈’。”
她笑了笑，“孩子入园后，老师也跟着叫。
没人质疑。”
诺雪抬眼。
“爱的形式不一样。”
她说，“但孩子能感受到谁给他盖被子，谁陪他去医院。”
诺雪慢慢点头。
张老师又问：“你们希望孩子称呼你们什么？”
杰伊看向诺雪。
诺雪轻声说：“我想听他叫我‘妈妈’。”
“那爸爸呢？”
她问。
“我来。”
杰伊说，“我可以做爸爸，也可以做另一个妈妈。
随他挑。”
张老师记下，“很好。
这种灵活性对孩子的安全感建立很有帮助。”
她合上笔帽，“接下来我会提交初步评估报告。
后续家庭访问时，也会向团队说明你们的角色定位。”
诺雪握紧了手里的笔。
“他们会……再问一遍吗？”
他问。
“可能会。”
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