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中途似是等得太久，见他没有停歇的意思，扶苏犹豫了下，又抽出一卷空白竹简。
嬴政：……嗯？
这卷竹简没有写完，写到一半的时候，扶苏似有所感抬头，成功与嬴政视线相撞。
嬴政半点没有被抓包的尴尬，面色不改，随手将案上奏本叠放好，宛如刚忙完一般。
扶苏眼前一亮，立刻抄起竹简走过去，献宝似地将自己的功课给他检查。
嬴政拿起最让他好奇的第三卷，上面每行每列都是同一个字。
扶苏言道：“这是李先生昨日教的。
李先生让我们课后自行练习。”
嬴政点头，心里却明白，所谓自行练习便是没有规定数量的。
可眼前竹简已书写过半，约莫近百之数。
字与字之间，左右对齐，上下同距，已不只是端正，更是赏心悦目，甚至起势收尾之间可见隐约的书法雏形。
回想当初扶苏连握笔落墨都不会，距今才多久？不足半月！
嬴政暗自深吸口气，又拿起另一卷竹简，上面是誊抄的一段话，出自《荀子》富国篇。
最后一卷是对这段富国篇的释义。
言语简单，用词浅显，但意思基本是对的。
嬴政略显诧异：“先生们一直都是这般布置课业的吗？让你们先誊抄，自行释义，而后再讲解？”
内容是未曾学过的，这个难度对于葳蕤宫一群四岁左右的稚子而言，有些为难了。
嬴政记忆里，无论叔孙通还是淳于越，同他汇报时所言的课程内容与安排都未提及这项。
扶苏摇头：“没有。
先生只让我们私下阅读，稍作了解。
这是我自己做的。
我想着边抄写边默读，记忆会更深一些，还能顺带习字。
“另外，我也想尝试自己先释义，看是否顺利。
如此，何处进行不下去会更清晰。
那便是我最生涩之处。
“待先生讲解时，再将先生的释义与自己对比，便会更直观明白自己哪里不对，何处不足。”
嬴政看着他，眼珠颤动了一瞬，转而绽放出隐秘的光亮。
见他不说话，扶苏恐他误会，又道：“阿弟们不必如此。
先生说，生而为人，各有优缺。
因材施教，方是正理。
“我脑子更聪明，思维更活跃，先生们对我的要求自然会更高，布置课业也会额外更多些。
“这只能说明我很好很厉害，不能说明旁人不好不厉害。”
没忘为弟弟们辩驳，但言及自己聪明厉害时仍旧不自觉笑靥明媚，带着几分小骄傲。
嬴政挑眉：“长期如此，可还能接受，会否觉得疲累艰难？”
“不会啊。”
扶苏摇头。
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