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顾行舟顿了顿，“看完还我。”
沈砚清点了点头，把资料抱在怀里。
他转身走了两步，又停下来，回过头。
“谢谢。”
“不用谢。”
沈砚清走出306，关上门。
他站在走廊里，低头看着怀里那沓资料。
纸张很新，边角没有折痕，像是刚打印出来不久。
但上面的字不是打印的，是手写的。
顾行舟手写的。
每一个字都是他写的，每一道题都是他整理的，每一条重点都是他标注的。
这个人花了很多时间做这些资料，然后借给沈砚清。
不是“顺便”
，是专门。
沈砚清抱着那沓资料，走回了宿舍。
回到宿舍，沈砚清把资料放在桌上，坐下来，一页一页地翻。
他翻得很慢，不是在看内容，而是在看顾行舟的字。
每一笔每一划，他都看得很仔细。
他在想象顾行舟写字时的样子——坐姿很直，手腕很稳，笔尖在纸上划过，发出沙沙的声音。
台灯的光落在他的侧脸上，把轮廓照得很柔和。
他的表情应该很专注，眉头微微蹙着，嘴唇微微抿着。
翻到中间某一页的时候，沈砚清的手指停住了。
那一页的空白处，有一行很小的字。
不是公式，不是重点，不是例题的答案。
是一句话，铅笔写的，字迹很浅，浅到如果不仔细看根本不会发现。
“这些题沈砚清应该会做。
但他不会写过程。”
沈砚清盯着那行字，心跳漏了一拍。
这些题沈砚清应该会做。
但他不会写过程。
顾行舟知道他考试只写答案不写过程。
知道他每科都考六十多分不是因为不会，是因为懒。
知道他不是笨，是不愿意写。
这个人了解他，了解他的学习习惯、考试风格、甚至他的懒惰。
了解之后，不是批评，不是劝他改，而是在复习资料上写——“这些题他应该会做，但他不会写过程。”
像是一种无奈的、宠溺的纵容。
沈砚清的眼眶有点酸。
他把那行字看了又看，然后继续往下翻。
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