天才一秒记住【狂风中文网】地址：https://www.kfzw.net
实验期限为3年，第一年为教材编写，第二、三年具体实施。
各幼儿园自设实验组与对照组，选择班级分别从中班和大班开始。
本实验共有中班四个实验组，四个对照组，大班三个实验组，三个对照组。
3.2.2.3实验过程
（1）实验组
第一步，建立目标过程。
在《幼儿综合美育课程分类目标》的“美育主要目标”
中，审美表现能力第5、6条和“体育同时目标”
中对幼儿体育发展提出了明确的指标，见表3.4。
在美育综合课内容体系中，体育按照人体健美的基本指标分为运动技能、体质机能健康素质和卫生行为习惯养成等三大方面。
实验采用运动形象、运动兴趣、运动的音韵美感来激发幼儿，引导幼儿通过审美感受，积极、轻松、愉快地学习动作技能，在达到美育目标中动作审美能力提高目的的同时，达到体育行为技能发展的同时目标，以提高体育教学质量。
表3.4幼儿美育主要目标与体育同时目标对照
如表3.4所示，《幼儿美育主要目标》第5、6条表明：幼儿基本动作行为发展的美育主要目标是：自然、协调、正确，养成生活中所期望的必要的健康、安全、性格、行为习惯和态度。
体育同时目标则是：有参加运动的兴趣，身体正常发育，机能协调发展，体质良好，初步养成良好的生活卫生习惯。
审美主要目标和体育同时目标之间有着内在的联系和一致性。
目标确定后，分别又对幼儿体育提出明确的实施内容。
并采用点、线、面原理，形成内在有机联系的教学模式与方法，以保证美育目标达成，同时促进幼儿体育目标达成，促进幼儿身体运动技能的发展。
第二步，课程实施过程。
幼儿体育内容的基本动作技能主要包括走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等动作。
以“走”
为教育起点，走的训练是重点，而且要花足够的时间和精力来进行。
在幼儿充分掌握了“走”
这个重点以后，再向跑、跳延伸成为“线”
。
如以典型活动“我会走”
为例，按美的走姿特征和“走”
这一基本动作技能构成的基本要素分为自然走、协调走、精神饱满走三个层次的具体教学目标，并确立了教学的步骤：①观察解放军或运动员的走步姿态美为典型活动的开端；②自然站立的姿势；③愉悦性的自然走；④两臂前平举走；⑤两臂侧平举走；⑥按信号向指定方向走；⑦一个跟着一个走；⑧两手抱头，眼看前方，抬头走；⑨展肩屈肘挺胸走；⑩上下肢协调、精神饱满、有节奏地走。
这10个教学步骤组成了走的典型活动。
在大多数幼儿掌握了走的美和正确的动作技能后便延伸向“跑”
，由此延伸向“跳”
的教学。
走、跑、跳连成了体育基本行为技能训练的一条“线”
。
体育目标和内容的其他方面如体质机能健康素质，卫生行为习惯等又分别构成若干条线，线与线联系起来就成为“面”
。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！