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林薇停下来,“似乎,确凿,这两个词放在一起,鲁迅到底要说什么?似乎是好像,确凿是确定,两个意思相反的词放在一起,说明什么?说明那个园子在他记忆里已经很模糊了,但有些东西他又记得特别清楚。
什么东西记得特别清楚?‘但那时却是我的乐园’——一个只有野草的地方,为什么是乐园?”
她看着下面,没有人接话。
“因为那里有泥墙根、有皂荚树、有桑葚、有鸣蝉、有黄蜂、有叫天子。
在大人眼里,那就是一个破园子,长满了野草。
在鲁迅眼里,那就是一个世界。”
她走到讲台边,靠着那张瘸腿的桌子。
“你们身边有没有这样的地方?一条小河沟,你可以在里面摸鱼摸虾。
一片小树林,你可以爬树摘果子。
一个破院子,你和邻居小孩在里面打仗。
你爹你妈觉得那是乱跑,你觉得那是你的天下。”
这回有人点头了。
三四个男孩同时点头,眼睛亮了。
“对了。
鲁迅写《从百草园到三味书屋》,不是在写一个园子和一个学堂。
他是在写——一个孩子眼里的世界,和大人逼他去的那个世界,到底有多不一样。
百草园是他自己的世界,三味书屋是大人的世界。
他要写的,就是这两个世界之间的那条路。”
林薇说到这里,忽然停了下来。
不是她讲不下去了,是她注意到角落里那个男孩——就是那个穿着露脚趾鞋的男孩——正用一种极其专注的目光看着她。
那不是普通学生看老师的目光,那是一个溺水的人看见岸边有人的目光。
她记住了这张脸。
“今天就到这儿。”
林薇看了看墙上那个挂钟,指针指向十一点二十,“明天我们继续讲这篇课文,讲三味书屋的那部分。
回去之后,每个人做一件事——想一想你自己的‘百草园’在哪里,明天来告诉我。
可以写下来,也可以画下来,什么都行。”
她本来想说“三百字”
之类的,但想了想,没说。
字数限制是最低级的要求,她要的不是字数,是思考。
孩子们稀稀拉拉地站起来,有的往门外跑,有的凑在一起说话。
孙小禾没走,她站在讲台旁边,似乎有话要说。
“怎么了?”
林薇问。
“林老师,”
孙小禾压低声音,“你今天讲得跟以前不一样。”
“哪里不一样?”
“以前你……以前的你,也讲得好,但没有今天这么……”
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