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选择教学科目时曾有这样的考虑：不仅要用系统的知识来武装学生，而且还要促使他们形成辩证的世界观。
教学计划的另一个优点是在计划中很慎重地选择了一年级学习的学科，考虑了一年级学生的负担。
这一点特别重要，因为工农速成中学的学生入学时只具备初步的知识。
工农速成中学的学生在一年级每天学习数学、俄语、社会科学，隔一日学图表知识和地理，而在不学上述两门课的日子里就学习个人和公共卫生问题，或进行以“水”
、“空气”
和“土壤”
为题的座谈和实习作业。
教学计划的缺点是学习俄语的时数太少以及二年级学生的负担增加太多（学生要同时学习9门学科）。
计划中的科目繁多也是一个重大的缺点。
教学计划包括了一些自由支配的时数，允许每个学生按照自己的愿望把这些时间花在某些学科上。
计划的这个“灵活性”
是由于制订者希望在各种条件下试验它，但在实践中造成了混乱。
夜校的教学计划在每门科目的时数上、科目的组成上是跟日校相同的，只是在每星期的时数上有所不同。
日校上课时间每星期不超过36小时，而夜校在第一至第四学期中每星期24小时，在第五至第八学期中每星期30小时。
在工农速成中学的第二次全俄代表大会上（1923年），由于决定使工农速成中学更加专门化并禁止学生升入与他在工农速成中学所选择的专业不同的高等学校，教学计划被修改了。
在新的教学计划中增加了各科的专业课程的时数，因而每一科都有了自己的教学计划。
在所有的分科中都增加了俄语、社会科学和外国语的时数，经济地理为两小时。
同时取消了两门课程：以“水”
、“土壤”
和“空气”
为题的实习作业和座谈以及劳动过程的力学和生理学（这些问题被归入自然课中）。
各分科课程时数增加，二、三年级每周上课时数达到38小时，使学生负担过重。
虽然专业分得很细，但是在教学计划中数学、俄语、社会科学、地理、自然、物理、化学仍占有足够的时数。
专业从二年级（第三学期）开始。
该计划的缺点是：图表知识这门课程对于学生来说负担过重；力学从普通物理学中分出并保存了两门专门课程—劳动组织和专门百科知识（内容繁多而时数极少），这些课程塞满了教学计划。
1923年的教学计划是最后一个试用计划，1925年的教学计划就是必须执行的了。
工农速成中学的第一个统一的大纲是由职业教育局的工农速成中学科在1921年采用第一个教学计划不久后出版的（在这以前工农速成中学按照所行的教学计划出版了自己的大纲）。
大纲规定了工农速成中学的学生为了能在高等学校中顺利地学习所必需的知识范围。
这个大纲是根据学生的如下年龄特征制定的：他们有许多丰富的实际常识，但是还没有掌握足够的理论知识。
工农速成中学的教师非常满意地接受了这个大纲，因为它们除规定了知识的范围外，还有教学法的指导。
在大纲中关于精确科学曾规定，在学习每一部分的时候应尽多地援引生活和技术中的例证，并把工农速成中学学生的实际知识跟理论课程联系起来。
关于精确科学的教学大纲在范围上比类似的普通学校的教学大纲要广得多。
至于俄语和俄罗斯文学的教学大纲却比不上普通学校的教学大纲。
俄语教学大纲的材料过于繁重（在大纲里包括了工农速成中学的学生并不十分需要的俄语语音学和语言学的基本知识，而对主要部分—正字法和句读法的学习重视不够）。
19世纪和20世纪的俄罗斯文学教学大纲列出了作品目录表让学生独立学习。
在这些作品中包括了乌斯宾斯基的《土地的权势》，陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》（或是《卡拉玛卓夫兄弟》），列夫·托尔斯泰的《复活》，契诃夫的《樱桃园》。
关于20世纪的文学要求学习形象派、未来派、象征派作家，农民和无产阶级诗人的诗篇。
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