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在教育心理学和发展心理学方面也有值得注意的著作。
例如瓦茨拉夫·朴尔西哥达大学的教授卡尔洛夫的著作《教育心理学》，这本著作使我们认识了有关在教育论方面运用巴甫洛夫学说的问题。
在初步教学方面教育学研究所出版了有关书写教学问题的珍贵的研究著作，书名是《初步读写教学心理问题》。
这部著作是在伊拉涅克博士的领导下完成的。
教育学研究所从事研究教育心理学和发展心理学的部门正在密切结合着国民学校的教学实际，进行数学方面和语法方面的研究。
国立和区的教师进修学院在提高我们教育人员的科学水平方面提供了很大的帮助。
此外还有能形成一种特殊教育竞赛的所谓的“教育经验交流会”
。
第一次“教育经验交流会”
和它对教师界的影响显示了它的巨大意义，同时也证明了我们学校的问题是多么广泛，我们教师对于教育学、教学法和心理学的理论问题的兴趣是多么浓厚。
我们教育学今后的发展是这样的：在教育史上我们可以找到许多作品，这些作品或多或少地综合地囊括了教育学和教学论问题的整个范围以及关于这些问题的解决途径。
历史上《教学论》《普通教育学》《普通教育和教学》通常是由一个作者编写的。
而在我们这个时代，由单一作者提出教育、教养和教学理论的现象已成过去，在教育学方面各种专家的集体创作代替了它。
作为专门化科学的教育科学，根据教育学上的不同的问题建立了各种思想的完整体系。
别的科学，其中包括医学，也是通过这个方法发展起来的。
医药科学凭着自己的自然科学性质，为自然科学的发展做出了巨大的贡献，而这些自然科学又加速了医药科学的专门化过程，并使他们在保健和治疗方面具有获得成就的极大的可能性。
抛弃了包罗万象的经验主义的体系，在医学的各方面开始寻找能够确定规律和根据这些规律进行治疗的方法途径。
卫生和疾病预防的结合代替了过去在普通医学上一般采用的方法。
在教育科学面前也展现了同样的前景。
它是一门社会科学，但跟自然科学也有密切的联系。
教育科学的专门化，如苏联学者所理解的那种雏形，是我们这门科学未来发展的特征。
它运用着心理学、生理学、卫生学和保健学的成就和方法，以及作为普通教育和教学的基本课程的科学和艺术成就，这样一定会创造出教育科学的新的体系。
在根据不同的专门部门而逐渐建立起来的教育、教养和教学的理论方面产生了带有研究性质的巨大的任务，这个任务是要发现儿童和少年在教育过程中发展的规律，只有认识了这些规律，教师、家庭和社会才能实现教育学的标准并在教育方面对症下药。
有关新生一代健康的规律，身心发展、掌握知识、道德和审美能力发展的规律，也就是全面发展的规律，具有诊断手段的意义，教师只有依靠它们才能达到由新的教育科学所确定的标准。
这就是我们教育科学的主要问题和给它提出的任务。
可以肯定地说，在我们社会主义的社会团体、党和政府的支持与帮助下，依靠理论工作者和实际工作者的共同努力，这些问题的解决和任务的完成是一定能顺利地进行的。
[1]据原编者注，本文是1956年10月23日在捷克斯洛伐克共和国教育科学会议上的报告的摘要（作者不详），载《教育译报》1957年第4期。
标题中的“捷克”
即1956年的捷克斯洛伐克共和国。
—编者注
[2]三百周年纪念。
—译者注
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