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§培养女孩子动手的热情
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动手对于孩子大脑发育，以及对于他们日后的适应能力与协调能力的发展有着极其重要的意义。
对于这一代在电子时代长大，四体不勤、五谷不分，以至于常有思想懒惰、精神萎靡通病的独生子女，儿童教育专家建议：培养全面发展的男孩和女孩，从培养他们的动手能力开始。
如今一些拥有先进办学理念的中小学校，极为重视手工和实验课目的开展，让学生从小就养成了动手动脑的品质，因为“手巧”
能使人“心灵”
。
从生理学上分析，手和脑有着最直接、最紧密的神经联系，大脑是高级神经中枢，其中有很大一个区域是与手的活动相连的。
这个区域比大脑中与整个内脏相连的区域还要大，仅一个手指在大脑中所“占据的地盘”
，就超过一条大腿所能拥有的“面积”
。
脑科学已经证明，动手动脑，用丰富的信息刺激大脑神经元（神经细胞），神经元就个大、体重，细胞质成分齐全，神经纤维生长又多又密，能连接成无比庞大的神经信息网络。
不仅如此，劳作时刻改变着眼前的情景（有时候做好，有时候做坏），最易激发人脑另一区域主管的非智力功能，使其迅速调动并参与进来，如动机、情绪、兴趣、意志等，此时就显得异常兴奋和活跃。
所以，人在做事时特别是进行有兴趣的实验、操作时，往往废寝忘食，时间似乎转瞬即逝。
在良好的非智力功能的“鼓舞”
和“保护”
下，智力也在不知不觉之中就受到高强度的锻炼。
动手的好处这么多，可是有的孩子就是不愿意去“动”
，这时家长们应该怎么办呢？强迫肯定是收不到好效果的，聪明的家长，可以通过一步步的诱导，让孩子自发地爱上手工。
圣诞节之前，在英国的一个普通人家里，女主人让两个孩子到小客厅来，说有一个好主意要告诉孩子们。
孩子们进去后，大女儿一见妈妈立刻叫了起来：“哦，妈妈，你有什么好主意？快说来听听吧。”
听到姐姐发话，弟弟也开始不安分地对着妈妈嚷嚷起来。
看着孩子们兴奋的模样，女主人温柔地对孩子说道：“哦！
我的孩子们，快乐的圣诞节马上就要到了，你们想不想用我们的双手来创造更多的快乐呢？今天我们自己动手来制作一些圣诞礼物送给你们的爸爸、爷爷和其他人。
你们觉得这个主意怎么样啊？”
“哦，妈妈，还是不要吧。
前几天，我在一家商店里发现了一件非常漂亮的圣诞玩具，我非常喜欢它。
如果我们自己动手制作，一定没有商店里卖的那么漂亮！”
儿子第一个站出来反对妈妈自己动手的意见。
“嗨，别打岔，我可想自己动手做一件有意义的礼物！
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