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她没有大篇幅的论述修辞手法，甚至於跳脱了这句话本身。
先將诗句拆解，然后把里面的“涕”
“息”
“哀”
“艰”
等情感意象串联了起来。
整篇赏析从情绪介入，分析了屈原的“忧”
之深、“哀”
之远。
这篇赏析，恐怕任谁看了都得说一句——
“还能这样的？”
李林看得有些发愣。
【第一题结束】
第二题紧隨而至：
系统给出了一段明代笔记，要求断句、翻译，並写三百字评析。
李林没有时间回想上一题了，埋头就干。
断句靠语感，翻译靠积累，评析靠见识。
他这周算上课文和试卷上的试题，啃了不下五十篇文言文，手感和直觉都已经养出来了。
但写到评析部分，他还是多留了个心眼——
不能只从文本本身出发，要像刚才孙蕎那样，结合情绪视角去分析。
二十分钟，三百字评析收尾。
他觉得自己已经超常发挥了。
抬眼。
孙蕎的答卷静静地浮在那里。
她的这次评析又是不走寻常路。
从笔记体与正史体的互补性切入，写出了笔记文学对正史的补遗价值。
“……nb”
不得不说，李林看得服服帖帖。
这种视野，完全不是靠刷题能刷出来的。
【第二题结束】
最后的第三题是作文。
题目只有一个字——“燃”
。
时间四十五分钟。
在见识过孙蕎对於前两题的作答后，其实李林已经知道了。
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