天才一秒记住【狂风中文网】地址：https://www.kfzw.net
10.中心学校为试验乡村师范实施各项教学的中心，此中办法是怎样的？
简单地说，就是中心学校的教学做怎样进行，试验乡村师范的教学做就怎样进行。
比方，樱花开时，中心学校的教学做要以樱花做个中心。
樱花的故事，樱花的歌曲，樱花的自然研究，樱桃的栽培方法，樱花仙子的表演游戏等等材料，小学教师可以向商务、中华、世界或其他书局所出版的种种儿童读物里去找；但有找不出来的，也有找得而不甚适用的，我们就得自己去编制。
这编制的责任就得由留在师范部的指导员和学生负担了。
我们比在小学实习的同志，为前线的战士；在师范部研究的同志为后方的防军。
战士是冲锋陷阵，直接与敌人应战。
后防的人则供给子弹运输粮食，接济前线的种种需要。
前后联络，内外呼应，则前方应敌的战士，实力充足；后方做研究接济工作的人，也不致茫然无标的。
小学的课程有语言文字、公民训练、算术、自然研究、农艺，及音乐、图画、游戏等目，师范部师友也就各就自己的兴趣与能力，接着小学所有的各种项目选取一种或两种，分任研究工作了。
此外，我们要师范部的每个指导员指导一个同学，单身匹马，去办理一所单级小学。
吉祥庵、万寿庵、三元巷、和平门、黑墨营这五所小学都是这样创办出来的。
我们还要每星期开一次小学活动设计会。
会期在星期日的下午，这时候，各小学放学了（我们的各中心小学都只星期日的下午放假半天）。
开会的时候，师范部的全体师友与各中心小学的全体教师（特约中心学校除外）都是参加的。
除讨论各中心小学所提出的具体的实际的问题外，还请有专家讲演；所讲演的材料常常与所讨论的问题互相联贯。
这个会的意义很重大，前方实习的人，有困难问题得所解决；而后方研究的人，也从此可以明了各中心小学的实际情形。
我们还想把这个会的范围扩大，请附近所有的乡村小学教师都来参加哩！
11.你们的教育方法怎样？
我们的教育方法，不是教授法，亦不是教学法。
只是生活法。
教育是生活。
怎样生活，就怎样教育。
12.什么是生活法？
生活法就是“教学做合一”
。
13.“教学做合一”
的理论与实施怎样？
教学做是一件事，不是三件事。
寻常学校总以为教师是教的，学生是学的，而校工及事务员是做的。
学生入校就是入学，就是来学的。
学生总是不教亦总是不做，他们是要待将来才去教去做的，教师教的是书本，学生学的也是书本，他们以为书本之中自有真知识在。
姑无论书中所记述所推论的，是否为真知识；即便是真知识，而学者无实际的经验仍不足以了解文字所代表的事实的意义。
以书本为知识，以读书为教育，因此学校成为传递伪知识，制造书呆子的场所，而教育成为摧残儿童，贻害社会的事业。
我们以为这样的教育，不能普及；便普及了，亦非国家之幸，民众之福。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！