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后经白发老公公刮阵西北风，乌鸦飞舞在雪花中，就变成了白鸦了；可是给太阳一照，雪融化了，依旧成了黑乌鸦。
乌鸦正在懊恼，百鸟仙子提醒他说：“生来不变色，便是无价宝。”
“你若爱你黑，自然无烦恼”
。
终于乌鸦明白过来了。
先生写科学家传略和儿童科学实验以及卫生小常识等，用适合儿童心理的有趣味的文笔，鼓励及培养儿童的实践能力。
陶行知儿童文学作品中，诗歌的数量最多。
1924年有个小朋友问他怎样写诗歌，他复信说：“等到你觉得肚子里有块东西，不得不吐到笔里，笔里有点东西，不得不写在纸上的时候，那时，你的诗就自然而然的来了”
。
怎样才能写出好诗歌来呢？他回答说：“等到你是诗，诗是你，你和诗分不开了，才有好诗出来。
世界上诗做得多，好的少，就是因为做诗的人，不能把生命放在诗里。
不能把诗放在生命里，不能把诗和生命合而为一，换句话说：‘没有诗的生命，决做不出有生命的诗。
’”
（见《知行书信》）
音乐家安娥同志说：“陶先生的诗，是由他实际的伟大人民教育事业工作中反映出来的，不是抱着书本坐在写字台上写出来的；也不是沿着池边，顺着林荫散步而成的腹稿；不是单为发表在纸上给人看的，而是为他的事业的实际需要而创作的”
。
又说陶先生是“从心里尊重儿童的人格，从心里爱儿童，切实的认识儿童对于一个国家一个民族前途的重大关系，清楚的认识了儿童的优越点，儿童的特殊才能，而用现实手法去把它们发扬光大。
如果我们从这个角度去看陶先生的儿童诗，我们使可以发现这种新童话是多么现实，多么新颖有力的指示给我们一个新的时代，一个新的力量啊！”
我以为安娥同志的意见是非常公允而切合实际的。
陶先生的儿童诗，还有个特点，就是吸取民族歌谣的优点。
或是改动一个句子，赋予新的内容，例如《风雨中开学》一诗，他运用北方的歌谣：“风来了，雨来了”
，最后一句换上了“谢（韩）老师捧着一颗心来了”
。
写出了小学开学时的情景，并把这歌词作教材用，孩子们读起来，不仅朗朗上口，而且富有情趣。
他更运用民歌中的帮腔调，便于多数人合唱，而富于乡土气息。
例如《锄头舞歌》中的“绮呀嗨、雅荷嗨”
；《镰刀舞歌》中的“炖炖”
、“荷荷”
、“梅绮紫梭”
；《凤阳花鼓调》中“绮呀嗨”
、“得儿郎当飘一飘”
；《朱大嫂送鸡蛋》中的“依呀嘿”
等，读起来富有节奏感。
同时，他的诗歌有一部分是依照民歌曲调写的词，唱起来很自然。
也有一部分诗歌由作曲家灌片流行，如《锄头舞歌》、《黄花黄》、《手脑相长歌》等。
陶先生还写叙事体长诗如《平老静》，写对话体诗如《代一位壮丁写信》。
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