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在这里，还要特别提出的，全国陶行知研究工作的发展，始终得到直接受过陶行知先生教育的老同志、陶行知先生的亲属和日本友人斋藤秋男等的热切关心和帮助。
这种关心和帮助是真诚无私的，是出于高度事业责任感的，因此是极为宝贵的。
还有，热心支持“两会”
工作，筹集和资助基金的许多同志、社会知名人士、港澳同胞、国外侨胞和单位，截至1986年10月已募集基金人民币三十余万元，美金一千元，港币十万元。
在此，让我代表“两会”
向他（她）们表示崇高的敬意和真诚的谢意。
近年来，各地同志在学习研究的基础上，撰写和发表了大量学术论文，整理了大量文史资料，举办了学术论文报告会和讨论会。
这些论文和资料，从理论和实践的结合上看，质量比过去有了普遍的提高。
三、全国各地陶行知研究工作的现实情况和已经取得的初步成果，在教育界和社会上产生了积极的影响
很多同志从不了解陶行知先生到自觉学习、研究、宣传陶行知先生的生平和学说，实践陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”
的献身精神，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”
，“生活即教育”
、“社会即学校”
、“教学做合一”
的教育理论和方法，受到了广大教育工作者的拥护，社会各界人士的关注，各级党委和政府的重视。
有了这三个方面的密切结合，构成有领导，讲团结、能协作的工作班子，正是顺利开展陶研工作的一条重要经验和一项根本保证。
各地陶研会一定要认真学习和努力做到这一条。
总结全国陶行知研究工作的现状，应该说方向是对的，势头是好的，是有生命力的，是大有希望的。
但在具体工作中，困难和阻力还是很多的。
这些困难和阻力，有的是历史原因造成的。
1951年批了《武训传》电影，株连了陶行知先生，有的是认识上的原因，更多的是一代年轻的教师、干部和领导同志，他们不了解陶行知，更难要求他们去研究、宣传、实践陶行知的思想和理论，这就要做艰巨细致的工作。
党的十一届三中全会的召开，为开展陶行知研究工作提供了充分有利的条件。
在这之后，党和国家先后颁布了《中共中央关于经济体制改革的决定》、《中共中央关于教育体制改革的决定》、《中华人民共和国义务教育法》，党的十二届六中全会又通过了《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》，这些重大决策，对于推动我国物质文明建设和精神文明建设，促进全面改革和对外开放，建设具有中国特色的社会主义，必将产生巨大而深远的影响。
这些重大决定和决策，为“两会”
工作指明了方向，确定了任务，陶行知研究工作要为社会主义四化建设培养人才，要为实施义务教育法做出贡献，要为实现社会主义精神文明建设做出贡献。
[1]原载《教工月刊》，1986年第1期。
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