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成績優秀的人，越難以進步。
基礎不好的同學20分、30分往上漲，10班裡面漲了50分的也有。
可在理科班，成績想要穩定的上漲5分都很困難。
當然，並非班裡學生到達了能力極限，他們只是到了一個臨界點。
只要突破這個臨界點，分數就會爆發式的增長，可這需要老師與學生花很大的力氣努力。
知識早在高二已經教完了。
高三年級複習陳君心也拉得很快，知識點點到為止。
他的重點教做題策略，每天刷題，同一知識點各種難度層次各種類型的題目，讓學生熟悉千變萬化的題路，每道題儘可能多練幾種解題思路與方法。
基本上所有的高三數學老師，甚至其他科目老師，都在做同樣的工作。
但能達到怎樣的程度，學生能在題海戰術中理解多少，那就因人而異了。
1班的學生都反映，上陳君心的數學課是一種享受，可做陳君心的作業和卷子是一種折磨。
還沒有統一的考試，可他們有種感覺他們進步了。
因為很多曾經無法解答的難題，漸漸變得不難了。
理科重點班的教學策略就很不適應10班。
必須要承認，人的智力、理解力、學習能力是有差距的，這些並非靠努力就能填補回來。
數學上，陳君心要求學生將高難度題目戰略性放棄。
剩下的時間不多，不讓他們在做不到的事情上浪費時間，這就是陳君心的策略。
常用常考的知識點掌握踏實，靈活運用，確保這部分送分題不丟分、少丟分。
真做到了數學就有70分、80分，足夠保證他們能升學。
加上其他科目發力，考上大學並非難事。
「有更高目標的同學，隨時歡迎來問問題，我給你們講。
」陳君心道。
一個班級上課，哪怕只有不到30人，那也會是要照顧大多數人的能力水平。
有那個衝勁的人還挺多，以左俊為首的幾人，他們目標就定在本科。
「陳老師，我這成績……有希望上一本嗎？」左俊忐忑地問。
努力一年，他發覺自己不僅不是笨蛋，成績還過得去。
至少他在數學上是真的挺好的，平均考試能固定在100分左右，文科重點班平均也就這水平。
開學之初的模擬考試，他發揮特別好，總分上了二本線，距離一本又20分的差距。
他感覺有希望，卻又不太信任自己此次能有這回考試的發揮。
努力是會努力，可怎麼跟父母說？他怕給父母過多的期待。
「確實有希望，你現在的成績再努力努力，漲20分也並不困難。
」陳君心平視著左俊很真誠的鼓勵。
左俊的成長令他也感到意外。
初見對他拔刀相向的小混蛋，在社會實踐後最努力也最積極。
他的成績，尤其是數學成績跟他的身高一般有了爆炸性增長。
20分，只要平均每科再漲四分就夠，左俊該多一些信心。
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