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这是因为，从孩子的角度来看，“从×点钟开始学习”
是一种无限期学习，这样不利于激发孩子的时间意识，也会导致孩子丧失学习动力。
其实，同样的句型，如果说“到×点为止必须学完”
，规定学习的截止时间，让孩子清楚地知道学习的安排。
那么，在这一段时间里，孩子心里自然会生出一种无形的推动力。
把时间设置在合理范围之内
作为父母，在制定截止时间段时，我们要考虑一下孩子的实际情况，尽量把时间设置在合理范围之内。
孩子的注意力是短暂的，如果持续时间太长的话，任何孩子都容易感到厌烦和不安。
久而久之，孩子就会认为计划和实践根本就是两回事，自然有人就达不到截止时间的真正效果了。
研究表明，注意力持续时间的长短与孩子的年龄有关，5—10岁的孩子注意力稳定的时间为20分钟，10—12岁为25分钟，l2岁以上为30分钟。
提前制定一个明确的惩罚标准
在设定时限之后，事先与孩子一起商定好，要在规定的时间里保质保量地完成，并且提前制定一个明确的惩罚标准。
如果孩子做得好，那么就要给予一定的奖励。
如果做得不好，那么也要给予一定的惩罚，这样才能保证“截止时间效应”
的有效实施，孩子才会形成紧迫的时间观念、提高有限时间内的学习效率。
再加上不断地行动和努力，相信孩子不久就会向优等生迈进的。
如何变“逆反心”
为“上进心”
茉莉是一名新入学的老师，她刚刚大学毕业，接手的是五年级二班的数学课。
面对这位稚气仍存、说话温柔以及经验欠缺的女老师，好几个学生不把她放在眼里，经常明目张胆地和她作对，比如上课不听讲，下课不复习。
“五年级的数学课很关键，你们一定要好好学”
，茉莉磨破了嘴皮，但有学生仍旧不学。
有一次上新课时，茉莉想改变一下教学方法，让学生们先自学。
可怎么调动起学生们的学习热情呢？茉莉按照前一天晚上想到的办法，先故弄玄虚地来了段“开场白”
：“同学们，我这里有一道难题，今天本想让你们做一做，可是连我都没办法做出来，估计你们就更不可能做出来了。”
这时，一个学生不服气地接腔：“老师，让我们看看这道题吧。”
好几个学生也跟着请求。
茉莉装作无可奈何地把题写在黑板上，偷眼一瞧，全班同学的积极性都被调动起来了，大家都在紧张地思索、演算。
茉莉故意拖着长腔问：“怎么样，难住你们了吧！”
谁知，不一会儿，不少学生便陆续举起了手：“老师，我们已经做出来了！”
茉莉分别找几名学生说出做法和解题思路，他们都说得很正确，思路也很清晰。
这时，茉莉顺势鼓励他们：“同学们，你们真了不起，看来这节新课你们靠自学就能弄懂。
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