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他根据生源特点，因材施教，明确提出了“低起点，密台阶，多训练”
的教学方式，在教学行进上，采取密台阶递进的方法，使每一个学生学得下，钻得进，上得来。
他还根据学生的知识、年龄及心理特点，对不同年级的学生采用不同的教学方法。
例如，对低年级，他采用了“拉链式”
教学法，即以学生为主体，提出问题，第一个同学回答正确后，有权点名第二个同学回答下一个问题，依此类推。
这样一来，学生的主体作用得到较好的发挥，他们在轻松、活跃的气氛中既掌握了知识又享受到学习的乐趣。
对高二、高三年级，他又现身说法，理论联系实际，不囿于课本，用请进来和走出去相结合的方法，使学生在现实生活中获得新知识，拓宽了视野，陶冶了情操，激发了学生的爱国热情。
黄善侯还根据自己的教学经验，结合先进的教学方法，潜心进行教学研究。
他撰写的著作及论文有《思想政治课课通》《正确理解主观能动性与客观规律性关系的意义》《高中政治课的整体性思考》等。
1998年9月被国家教育部授予“全国优秀教师”
称号。
从教30年来，他一直信奉“踏实做人、精心育人”
的原则，严守“学高为师，身正为范”
的良好职业道德。
他的人生格言为培英人所津津乐道：诚挚的心灵，是学生情感的钥匙；高尚的师德，是学生心灵的明镜。
我和我的孩子们
多年的校园工作，回头一望也便谈笑风生许久许久，在培英的这些日子，虽说到了一定的年纪，但依旧颇受历练，一些人一些事，都历历在目。
倘若年纪对于我这样一位老教师来说是最大的考验，那也就意味着我自身逐渐缺少了**，缺少了精神。
但这么多年来，我还是一直奉承着一句话：“人总是要有点精神！”
而支持我一直信奉这句话的，便是培英每一届的莘莘学子，在这些孩子们的身上总能看到一种精神，一种让自我为之振奋，充满回忆的精神，那是精彩的！
还记得2010年南非世界杯，世界的**一直在燃烧，而我内心的**也因一次挑战而再次燃起，时隔十六年再一次作为班主任带领一个班级“高二（15）班”
，这个班级是深刻的，这里的孩子更是青春的，让我难忘的。
班级的孩子基本都是1993年的，我们之间存在着代沟，开班会的时候明显感觉到年纪的差异，因此孩子们都习惯称呼我为“侯爷”
。
90后的学生确实比80后的学生更具个性，难以管理，这是让我头痛的，加上多年未参与班级管理，让我很快感到吃力。
也就在这个时候，班级的一个小伙子让我重燃对班级管理的**挑战，这小伙子留着小平头，为人简单而朴实，做事大方而细心，是这个班的班长，名叫张灿彬，和我有着学生时代共同的事迹：从小学一直连任班长至今。
他让我回想起曾经的**，充满力量。
在带领这个班级的一年中，灿彬不断地和我讨论班级工作的事情，而我也尽可能地给予他思想上的帮助，也做到实质性权力的放权，班会经常会放心交给他处理。
这一年最精彩的时候莫过于一次“班级管理”
思想的碰撞：在一次和他讨论班级管理制度中，我们彼此表明了很多意见，其中有对90后的个性管理，有对80后班级管理的对比，在探讨过后的一周，班长开展了一个班会，他给班级立下“一个中心两个基本点”
的班级目标，重新树立“三个原则”
的班级班规，将我们讨论的精华全部汇集起来，精彩地演讲了一番，这是前所未有的，这是大气之所成，那一次班会是精彩的，是怀念的，让我有一种作为军师与主公在交谈的感觉，使得自我感觉宝刀未老，很是精神！
一届又一届的新生入学，总是能遇到一些激昂拼搏的孩子，总是能和孩子谈笑风生；一届又一届的学子毕业，总是不舍，有种对孩子远方前行的挂念，总盼望孩子们有朝一日能满载而归，看望看望我。
希望有生之年在培英中学多做一些，多说一些，带出更多优秀的学生！
（黄善侯）
4.方应斌：三尺讲台育英才，一支粉笔写春秋
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