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少年季学民天资聪颖，深得方秀才喜欢，武术上一招一式，书法上一笔一画，在他身上花费了不少心血。
袁世凯纂权称帝，方秀才奉友人召唤，停办私塾，参加“讨袁护国”
，离开了家乡，据说当上团长，再也没有回来。
季学民组织村里的孩子用当地的一种野草，叫苏麻草，捆成小捆，头子捣成绒毛状，在河滩大石头上，山间石壁上，用河水泉水蘸着练字。
方秀才临走时告诉他：“字是敲门锤，没有一手好字，很难求到体面点的事情来做”
。
启蒙老师的话，在他心中扎下了根，离开家乡外出求学，也一直坚持练习。
城南中学招聘擅长国语书法，恰恰是他的强项。
边走边问，找到学校，校长是位年轻人，听说有人来应聘，带他到办公室，拿出一叠宣纸来，叫他先写幅隶书，常人说学书从隶书人手，在商务图书馆上班时，他曾精心揣摩汉碑书籍，临摹过汉碑拓本和木牍竹简作品。
铺开纸，磨好墨，站立弯腰，写时用笔简直，点画质朴，写出的字朴实无华，端庄大方。
校长又叫他写楷书，他用左手的手指按在纸上，右手悬空移动手腕，一篇字写出来宽博方整，点画细致。
接下来校长吩咐写行书，他笔势流动，气韵充沛，有几处利用墨色的浓枯干湿对比，一笔而就，虚实结合，很显功力。
校长看了几幅书法作品，脸上有了笑容，从头到脚打量一番，双手作揖问：
“先生大名？”
“免贵姓季，名学民”
。
“季先生，明日下午四点，请来我校试讲一堂书法课”
？
“一定尽力”
。
城南中学有初中和高中，六个年级，十二个班，校长上任不久，学校学习氛围不浓，教师精神不振，懒惰涣散，教学之乎者也，讲课老朽迂腐，照此下去，这学校非垮不可。
贴出告示，招揽国学书法精英人才，给昏聩无能的教师做个榜样。
二天下午，季学民按时来到学校，学生们已放学，四周空****的。
校长把他带到一间大教室，里面坐着十八九名教师，黑板上贴着他昨天写的几张毛笔字。
校长带他站上讲台，开场白说：“季先生愿屈尊我校，今日给大家试讲，题目我出的‘书法’。
季先生的字，厚重朴实，不飘不浮，用笔遒劲有力，运笔控制锋芒，点画处理以简驭繁，拙巧相生，既有简约的书风，又富于变化，看得出具有深厚的书法功底，他的书法应当说是艺术品。
下面请季先生讲课”
。
季学民原来准备给学生试讲，没想到这位校长把全校教师召集起来，听他讲课，听中带评，谁是谁非，怎能说个清楚明白，不禁手心背上冒冷汗，灵机一动放下身架说：“自古唯楚有才，我作一个外乡人，来湘阴应聘，只是想挣碗饭吃，今天赶鸭子上架，班门弄斧，请各位教师多多包涵”
。
说完，他走到课桌旁边，给教师们弯腰鞠躬，求得谅解宽容，然后开始讲课：“在人类的语言文字中，汉字作为方块字，是人类最具艺术魅力的一种文字，书法是中国人独创的一门艺术。
方寸之间，运用横、竖、撇、捺、挑、钩笔画，通过对它的个性书写，可以解密一个人的心理表现和个性特点，构成一幅艺术画面，传递出一个人的文化素养和个人修行爱好。
书法艺术在中国源远流长，远古时期，汉字用金属、石器、贝壳一笔一画刻出来，古人留给我们的甲骨文、金鼎文已经有了书法的印记。
隶书起笔蚕头，落笔雁尾，竖笔顿按，撇捺钩挑，这种表现手法就是以金鼎文为根基。”
“书法作为一门艺术，就有创作，古人常说存筋藏锋，灭迹隐端，说明书法创作讲究结构技巧，根据书法内容，起笔之初，下笔之前，谋好间隔距离，布局横竖匀称，巧妙大小搭配。
运笔过程的藏锋、回锋、转折、旋转、顿挫手法用在何处？起笔之前有个通盘考虑，运用恰到，方可体现书法创作的功底和修养，成为一件艺术作品。”
渐渐地，他紧张的心情松弛下来，进入了书法世界，忘记了战争，忘记了饥饿，忘记了自己身无分文，把自己对书法的情感倾诉给大家。
讲台下的老师随着他的演讲，进入了书法意境，在颜真卿、柳公权碑刻前行走，漫游在名山大川题铭和石刻之中，翻卷宋元明清书画家的墨香。
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