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“啊对，特别特别穷。
她们整整三天没吃东西，医生说，如果我没带馅饼来，那她们俩可能就要饿死了。”
“那个馅饼分明那么小，”
老师柔声说着，“却能救下两条人命。”
弗兰西意识到自己编得太过火了。
她恨自己居然就鬼使神差地扯了这么一个弥天大谎。
老师弯下身子，搂住了弗兰西，弗兰西看见她眼里闪着泪花，潮水般的悔恨之情在心中翻涌，彻底击溃了她。
“这都是我扯的谎，”
她对老师坦白了，“我自己把馅饼吃掉了。”
“我知道是你吃的。”
“请您千万别给我家写信，”
弗兰西乞求道，因为入学登记的地址也不是真的，“我可以每天放学以后都留下来……”
“我是不会因为想象力惩罚你的。”
接下来，老师温柔地向她解释了“谎言”
与“故事”
的区别。
人们说谎往往是出于恶意或者怯懦，而讲故事却只是把有可能实现的事情以编造的方式说出来—只不过说的并不是事情的本来面貌，而是人们希望它呈现出的模样。
听了老师的话，困扰着弗兰西的一个大问题终于解开了。
最近这段时间，她说话总是会情不自禁地夸大其词，不肯只是把发生的事情如实讲出来，而是要添油加醋，额外加上不少刺激的东西和戏剧性的转折。
这种表现让凯蒂很头疼，她经常警告弗兰西，说话要有一说一，别乱添什么有的没的。
可是弗兰西就是没法把没滋没味的实情直接讲出来，她总觉得要加上点儿什么才好玩儿。
其实凯蒂自己在给叙述增添色彩这方面有着同样的天赋，而约翰尼的世界有一半都是他自己幻想出来的，可他们还是尽力压制着孩子身上的这种倾向。
或许他们有好的理由。
或许他们知道，正是因为他们那与生俱来的想象力为生活的贫困和残酷抹上了太多的玫瑰色，他们才能撑得下去。
也许是凯蒂以为，假如没有这种能力，他们的头脑会更清晰，看事物也更能抓住本质，能够看清现状、痛恨现状，并找到更好的方法来改变现状。
弗兰西永远记得那位好心的老师告诉她的话：“你知道吗，弗兰西，很多人都觉得你编的故事是讨厌的谎言，因为它和人们亲眼看到的事实不一样。
以后再和别人说事情时，你一定要原原本本地讲实话，可是写的时候，你可以把这件事写成你想象中的样子。
把事实讲出来，把故事写下来，这样你就再也不会搞混了。”
这是弗兰西有生以来得到的最棒的建议。
在她的脑海中，事实和幻想一直是混在一起的—哪个孤独的孩子不是这样的呢？—她时常分不清到底哪个才是真的。
可是经老师这么一说，这一切终于清晰起来了。
从那天开始，她会把自己的见闻、感受或者经历写成小故事。
随着时间的推移，她也终于学会了如实陈述事情的本来面貌，只是略带一些直觉使然的小小渲染而已。
那一年，十岁的弗兰西找到了写作这个突破口。
她究竟写了些什么并不重要，重要的是写作本身为她划清了事实与虚构之间的界限。
如果没有写作这个出口的话，她长大以后可能就变成满嘴谎言的大骗子了。
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