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赫斯博士研究证明：在学龄前期，让两个孩子接受不同的交流形式和不同的学习刺激，会产生不同的智力和语言能力。
例如，孩子的词汇量是由和他交谈的次数所决定的。
交谈的次数越多，孩子掌握的词汇也会越多。
如果你经常与孩子交谈，到2岁时，他就能掌握丰富的词汇；2岁半时，他就可以进行正常交谈。
所以，在孩子语言潜能发展的关键期，父母应多让孩子说话，多听孩子说话，多跟孩子说话，多给孩子提供表达自己的机会，让他大胆地表达自己。
不给孩子说话的机会和流畅表达语言的机会，对他一生的发展都没有好处。
只要父母在家，就要主动和孩子说话，哪怕是孩子还不会说话的时候，父母也要有意识地与孩子说话。
实际上，孩子尽管不会说，他也会明白父母的意思。
而且，父母的善于表达和交流也会对孩子产生影响，孩子会学着父母的样子和别人说话，从交流中得到许多信息和经验，也让他们倾向于更愿意和别人交流。
遗憾的是，许多父母由于工作忙，没有时间多和孩子说话，于是，孩子大多就交给了电视。
结果，孩子因为缺少和人对话的机会，语言表达能力没有被开发出来，从而导致不善于表达。
沙沙今年6岁，马上就要上小学了。
按说，这个年龄的孩子，应该正是叽叽喳喳、活泼好动的时候。
可是，沙沙平常从不主动和其他孩子玩耍，就喜欢坐在电视机前看卡通片，或者坐在房间里看看书，玩玩具。
一见到生人，她就急忙躲到奶奶的背后，小脸涨得通红，更不用说张口喊人了。
看着孩子这个样子，沙沙父母也不知如何是好，他们分析来分析去，觉是自己工作太忙，与沙沙在一起玩的时间很少。
不仅如此，由于工作劳累的原因，他们很少和沙沙说话，也没有耐心听孩子讲话。
时间长了，沙沙就变得内向、不爱说话了!
可见，孩子口才的强与弱取决于父母的教育和影响。
良好的语言环境，正确的语言启蒙，恰当的交流与沟通能让孩子的口才能力得到很大的进步。
反之，就可能导致孩子语言表达能力发展迟缓，甚至会停滞乃至倒退。
此外，家长还应该努力丰富孩子的生活，因为生活是发展语言的源泉，丰富生活可以让孩子的语言内容更丰富起来，让孩子有得可说，愿意说。
比如参加校内外的各项活动、观看演出、逛公园、爬山、到各地观光旅游等。
活动之后目的在于使孩子在五彩缤纷的实际生活中摄取大量的有价值的说话材料，寻到说话的源头。
当孩子说话的兴趣盎然的时候，家长还可以适当地提醒他注意自己口述的条理是否清楚，用词是否恰当，语言是否流畅等，久而久之，孩子的口头表达能力就自然得到了提高。
一粒小小的种子，吸取了土壤中的养料，得到了阳光的抚慰与雨露的滋润，才能茁壮成长起来，开出美丽的花，结出丰硕的果。
孩子的口才培养也是一样，良好的语言环境是土壤，父母的语言方式与恰当的沟通是口才形成的思维枝干，而父母的关心与鼓励是阳光和雨露，综合了这些条件，孩子才能妙语生花!
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