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有人说故事是人类灵感的桥梁，悬念就是灵感集成的火花。
悬念的引入，就是打破故事完整的格局，在关键处置疑，让孩子按故事的脉胳去思考，索探余韵。
故事悬念，通常有开篇悬念，情节悬念和结果悬念等，应视具体的故事内容和听故事对象择用或兼用。
悬念的设置和运用，需要父母讲故事前认真钻研故事，精心设计讲法，悬念分布既可从故事内容的教育性入手，分解为情感悬念、问题悬念、事件悬念等；也可从故事的结构上设置，如层次悬念、连锁悬念等。
当然，讲故事设置的悬念，是为了使故事跌宕起伏，曲直交错，增强故事艺术的感染力。
不过，悬念设置频率、深度要因孩子而异，不能因设悬而让孩子听故事的兴趣受损。
一般情况下，讲故事过程中设置的悬念，随着故事的推进，都要揭破，不能悬而无限。
第六，父母给孩子讲故事的时候，还应该给孩子充分的想象空间。
父母在给孩子讲故事的时候，不要一味地自己讲，要学会引导孩子想象，并鼓励孩子来描述。
这对于孩子的语言表达能力及想象能力的培养都是有好处的。
德国诗人歌德在幼年时，母亲常常给他讲故事，但是母亲每次讲到精彩处就停下来，以后的事情让歌德去想象。
幼年时歌德曾为此作过多种设想，有时他也把故事情节和奶奶一同讨论，然后再等待第二天故事情节的发展。
第二天，母亲在讲故事前，先让歌德说一说自己是如何设想的，然后，母亲再把故事情节讲出来。
这样，歌德的想象力和思维能力都被培养起来了。
一般来说，孩子所编的故事往往能够反映出他对什么样的事情感兴趣，父母听了孩子编的故事，可以从中了解孩子的想法。
最后，讲完故事后，可以提几个问题帮助孩子理解故事。
给三岁左右的孩子提的问题，首先要具体、简单。
例如，给孩子讲完“画妈妈”
的故事后，可以提问：故事里有谁?妞妞为什么想妈妈了?她想妈妈时做了些什么事?其次，所提的问题要逐步深入，以帮助孩子逐步加深对故事的理解。
如，上面列举的三个问题。
很显然，第一个问题最容易，它主要是帮助孩子弄清楚故事的人物有哪几个。
要理解一个故事，起码要知道主要人物有哪些。
第二个问题是在第一个问题上的深入，它主要是帮助孩子理解故事发生的原因。
第三个问题又是对第二个问题的继续，它帮助孩子理解故事的基本情节。
如果孩子依次回答了这三个问题，那么他对这个故事的大概内容就有了基本的了解。
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