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再大了就应讲些历史人物的故事和成语、谚语故事，这些故事宣扬爱国主义，富有哲理，是启迪儿童思维和语言的好材料。
其次，家长给孩子讲故事的时候，要注意自身的语言。
尽量做到用标准的普通话给孩子讲故事，讲的时候，要注意语言的生动性和形象性。
这样才能引起孩子的注意、吸引孩子认真地听故事。
有一些家长故事选材很好，可是，他们不是在讲故事，而是在念故事，他们按照书上的文字一个字一个字地念。
由于孩子对书面语言还不熟悉，有的甚至听不懂，听听就没有意思了。
此外，家长在讲的过程中最好要多用象声字、象形字，必要时应抑扬顿挫、手舞足蹈，眼睛、嘴巴连同脸上的肌肉一起调动起来。
只有自己讲得娓娓动听，孩子才能听得津津有味。
当然，家长还应该注意到，讲故事的语言应该用描述性的语言，而不是解释性的语言，比如，说天气很冷，你要生动形象地描绘出冷的情景"这一天，天冷极了，我穿着厚厚的羊毛衣，牙齿还冻得‘咯咯'响”
孩子一听，就能想象冷得程度了，以后他自己形容“冷”
的时候，也会用一些生动的语言了。
第三，讲故事的时候，父母不要一味地想把故事讲完，而是要注意孩子的情绪和反映，跟着孩子的反映来调整讲故事的语言和速度。
比如，刚开始时，父母可以这样说："今天，我们来讲一个故事。
很久很久以前，有一个……"中间故意停顿，然后问孩子："有一个谁呢?"有些孩子可能会说："哪吒!'’这表明孩子想听哪吒的故事，或者孩子对哪吒很感兴趣，这样，父母就可以给孩子讲哪吒的故事。
在讲的过程当中，还可以故意停下来，让孩子来想象，这样，既激发了孩子的思维，又促进了亲子沟通。
第四，讲故事的时候，家长要注意创设一定的情境。
讲故事过程实际是一个还原生活的过程，孩子年龄小，社会生活经验贫乏，往往对故事的内涵领悟较困难。
因此给孩子讲故事，首先应创设一种故事氛围，达到借景生情、置身于境之结果。
具体做法可以通过"解题"作铺垫，告诉孩子这是一个什么样的故事，要注意哪些情节和人物等。
有这样一个开场，帮助孩子实现注意转移--集中到听故事上来，并意识到这个故事的新奇，作好“听”
的心理准备。
另外，要力求不断渲染故事环境，促使孩子神往于故事之中。
情境渲染的途径很多，比如角度形象创设，讲故事者角色要到位，努力暂时摆脱或掩蔽自己的成份，按故事角色形象的个性及特点来寓情于境。
言语情境创设不容忽视，言语是沟通讲者与听者情感的重要媒介，讲故事的语生动，表象清晰鲜明，儿童化，可使孩子移情于境，增强故事的感染力。
第五，讲故事的过程中，家长要学会巧用“悬念”
。
瑞士教育家亚美路说过，教育最伟大的技巧是：知所启发为了让孩子听而有发，讲故事中灵活运用悬念就十分重要。
悬念就是挂念，它是孩子听故事时持有的一种对故事发展和人物命运关切的心态反映。
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