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李诺翻了翻。
确实深——对于一个连晶体管都没见过的时代，直接讲与或非门、真值表、卡诺图，无异于天书。
“得改。”
他放下稿纸，“从最生活化的例子讲起。
比如二进制，就说开关——开是1，关是0。
两个开关串联就是‘与’，并联就是‘或’。
用这个比喻，农民都能听懂。”
陈雪愣了愣：“这……能行吗？”
“试试。”
李诺抓起笔，在稿纸上改写，“第一章标题别叫‘二进制系统’，叫‘开关的学问’。
第二章‘逻辑门’改成‘怎么用开关做决定’。
第三章……”
他边写边说，陈雪在旁边记。
等改完大纲，已经八点半了。
“上午开个教材编写会。”
李诺站起来，“把所有参与编写的人都叫上，包括钱副院长推荐的那十二个刺头。
咱们统一思想——教材不是给专家看的，是给十六岁到二十五岁的年轻人看的。
他们可能只有初中文化，可能连代数都没学过。
咱们得让他们能看懂，能学会。”
“那内容深度……”
“分三级。”
李诺竖起三根手指，“初级版，生活化比喻，只讲‘是什么’，不讲‘为什么’。
中级版，加一些简单原理。
高级版，才是完整理论。
先出初级版，等学员们入门了，再给中级版。”
陈雪点头：“这样稳妥。”
上午九点，会议室坐满了人。
除了基地的技术骨干，还有钱副院长推荐的那十二个“问题学生”
。
一个个确实都是刺头样——有的歪坐着，有的翘着二郎腿，有的在笔记本上画漫画。
李诺扫了一眼，心里有数了。
“各位，废话不多说。”
他敲敲白板，“咱们的任务，是在三个月内编出三套教材——《计算机基础》《电子技术入门》《数学与逻辑》。
要求就一个：让只有初中文化的人，三个月内能入门。”
底下有人小声嘀咕：“三个月？开玩笑呢……”
“觉得做不到的，现在可以走。”
李诺看向那个嘀咕的年轻人，“门在那边，不送。”
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