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从那天起，李昉对柴晴琳倾囊相授。
他发现这个学生不仅过目不忘，而且总能提出让他意想不到的见解。
她读《春秋》，能指出其中的矛盾之处；读《孟子》，能质疑“性善论”
的局限性；读《史记》，能分析司马迁的主观倾向对史实的影响。
李昉私下对柴荣说：“陛下，公主殿下是天纵之才。
臣教不了她了。
她的学问，已经超过了臣。”
柴荣笑了：“李卿太谦虚了。”
李昉摇头：“不是谦虚。
是实话。
公主殿下的脑子里，好像装着一座图书馆。”
第二位老师，是枢密使魏仁浦。
此人精通兵法韬略，是后周最杰出的军事战略家。
柴荣让他教柴晴琳兵法。
魏仁浦也是个不情愿的。
一个三岁的小丫头，学什么兵法？但上了第一堂课之后，他的想法就变了。
“公主殿下，臣问你。
如果我军与敌军隔河对峙，敌军兵力是我军的三倍，我军该如何取胜？”
柴晴琳想都没想：“分而击之。”
“如何分而击之？”
“派一支偏师在上游渡河，佯攻敌军侧翼。
敌军必然会分兵去救。
等他们的兵力分散了，我军主力从正面渡河，直取中军。”
魏仁浦追问：“如果敌军不上当呢？”
“那就真的在上游打。
佯攻变成真攻，打到他们上当为止。”
魏仁浦又问：“如果敌军主将很谨慎，不管侧翼，死守正面呢？”
“那就在上游渡河之后，绕到敌军后方，烧他们的粮草。
军队可以死守，但粮草烧了就没了。
没粮草，再多的兵也撑不了几天。”
魏仁浦沉默了。
他看着这个三岁的小女孩，心中涌起一股复杂的情绪。
这些战术，不是书上能学到的。
这是一个真正懂得战争的人才能说出来的话。
“公主殿下，”
魏仁浦站起来，深深一揖，“臣，服了。”
第三位老师，是户部尚书王朴。
此人是理财高手，后周的国库能在短短几年内充盈起来，全靠他的功劳。
柴荣让他教柴晴琳经济民生。
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