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大家正要反驳，张老师却开口了：“让庄颜以学生视觉参与，对这一版教科书的编写，也有好处。”
好像……真的是这样？
但这一点都不让人好接受！
众人内心哀嚎。
原本只是学生和老师之间的差距，现在她若真去编书，那就成了学生与教师之间的差距，这还怎么比？
然而更让人没想到的是，庄颜拒绝了。
她语气平静地说：“老师，感谢您的厚爱，但我清楚自己的水平。
虽然我在奥赛上略有成绩，但绝不敢妄言能为全国中小学生编写数学教材，我还远没有达到那样的水平。”
众人再度沉默。
你这叫小有成就？也太谦虚了吧……显得我们这些比不上你的人，更加无地自容了。
大家原本都松了口气，想着既然庄颜拒绝了，这事也就到此为止了。
谁也没想到，那位老教授依然坚持，解释道：“我们并不是要你直接参与编题，只是希望你能用计算机生成数学图像的方式，为教材提供一些插图。”
庄颜这才恍然，是啊，现在的教科书插图大多还是手绘，和国外那些图文并茂、生动直观的数学书相比，确实显得单调陈旧。
于是她接下了这个任务。
老教授给了她一批常见的函数类型：三角函数、指数函数、复变函数、极坐标方程、各类典型函数与三维图形，比如马鞍面等，她都一一用计算机生成静态与动态图像，甚至还录制成视频，方便反复观看。
更令人惊喜的是，一些开放性的趣味数学题，如“青蛙跳”
“棋盘跳”
等问题，也在动态演示中变得直观易懂。
编书任务很快完成，庄颜完全沉浸在这种创造性思维中。
她意识到，仅仅依赖计算机呈现图像还不够，更重要的是要在自己脑海中构建起一套计算机思维，真正消化计算工具背后的逻辑。
后来，几位大学生试探着问她，能否帮忙参与一个数学建模项目，他们正准备参加国际大赛，愿意把庄颜的名字列入队员名单。
庄颜想了想，爽快答应了。
人在屋檐下，这段时间她不仅用了学校的计算机，还常向老师们请教问题，帮点忙也是应该的。
大学生们：！
！
！
呜呜呜他们小学妹好善良、好乐于助人、大好人啊！
但很快，他们就疯了。
“我终于明白为啥高中集训队员要喊她大魔王了！”
“啊啊啊我快被她逼疯了。”
他们的建模题目非常简单，很符合这个时代气质。
标题就是为湾荔渔业合作社设计可持续养殖捕捞方案。
刚开始这次建模，还是以他们为主，基于logistic模型，求导找到最大可持续的临界点。
但是，随着庄颜越发深入，庄颜主导权就越来越大。
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