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如果把这一点当作是他心地善良的表现，我们就会发现这和他的性格的其他方面并不相符。
我们知道，有的人会利用慷慨大方的行为来展现自身的优越感。
了解这种性格特征是如何与对权力的欲望联系起来的，这点很重要。
这种慷慨的行为提升了个人价值。
他可能是从父亲那里学会通过慷慨的行为来炫耀自我。
“他仍然给人们制造很多麻烦。
他最害怕父亲，其次是母亲。
他没有赖床的习惯，也不是特别爱慕虚荣。”
这最后一点只涉及他外在的虚荣，但事实上他内在的虚荣心非常强烈。
“他改掉了抠鼻子的坏习惯。
他是个固执的孩子，对食物很挑剔，不喜欢蔬菜和油脂食品。
他有时候也喜欢交友，但他只喜欢和听从自己命令的孩子来往，并且也很喜欢动物和花草。”
喜欢动物的背后是对优越感的追求和对统治权的渴望。
这种爱好当然不是坏事，因为这能促进人类和世界万物达到和谐统一。
但就这一类孩子而言，这种喜好表现了他们的一种统治的欲望，即他总是想方设法地让母亲为自己操心。
“他表现出一种强烈的领导欲望，当然这不是一种在智力上的领导欲。
他爱好搜集物品，但缺乏足够的耐心，所以搜集总是无疾而终。”
这种孩子最大的悲剧就是无论做什么事情，他们都有始无终。
因为有结果就意味着承担责任，而他们害怕承担责任。
“10岁以后，他的行为整体上有所改善。
因为他过去总想在街上逞强好胜，来表现自己的优越感，从不愿意乖乖留在家里。
经过不断的努力，他才有所改进。”
事实上，孩子被局限在家里这个狭小空间的做法，能最大限度地满足他自我肯定的欲望。
毫无疑问，在家里这一狭小空间他会制造更多麻烦。
如果可以适当监管，我们应该让他到街上去玩耍。
“他一回到家里就开始做作业，也不想要出门玩耍，但他总会找到自己的方式来消磨时间。”
当我们把孩子的活动限制于某一狭小空间，监督他的行为的时候，我们就会发现孩子总会注意力不集中，想把精力用在别处。
我们应该给孩子多一点活动机会，让他和别的孩子一起玩耍，在集体中发挥自己的作用。
“他以前很喜欢去上学。”
这意味着他曾经的老师对他并不严厉。
那时候，他可以轻易地扮演英雄的角色。
“他以前经常弄丢课本，但他不害怕考试，总认为自己能完美地做好每一件事情。”
这种性格特征非常普遍。
如果一个人在任何情况下都能保持乐观的态度，恰恰表明了他的不自信。
这种人当然是悲观主义者，但他们总会想方设法违背逻辑，沉浸在自己一定能获得成功的幻想里；即使失败了，他们也不会表露出过多的惊讶。
他们无法摆脱宿命论的控制，因而总表现得很乐观。
“他无法集中注意力。
有的老师喜欢他，而有的老师讨厌他。”
无论如何，好像是一些性情温和的老师喜欢他的举止，他也很少给他们带来麻烦，因为这些老师对他没有过多的要求，如同大多数被宠坏的孩子一样，他既不愿意集中注意力，也没有养成这样的习惯。
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