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创造让教师“对教育充满信心”
的环境
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池田
开创未来是教育的使命，教师正是这一使命的承担者。
但现在教师对自己的教育方法不够自信的情况时有发生。
比如前一节所介绍的“班级解体”
的原因之一即是如此。
另外，父母们也不是放心地把孩子交给学校，而是用一种严厉的目光盯着一线的教师。
我感到，在这种情况下，很多教师即使非常努力地教育孩子，对孩子的指导力也会下降。
本来教师的地位是很高的，是值得尊敬的圣业，却陷入如此境地，实在是可悲的大问题。
听说中国“**”
以后教师的地位也明显下降，这种影响现在是否还存在呢？您认为教师本身在创造对教育充满信心的环境方面、在提高教师自身的地位方面，哪些实践更重要呢？
此外，顾先生始终强调建设教师队伍的必要性：“关键是教师，重点必须放在教师队伍的建设上。”
[56]那么，提高教师素质应该采取哪些措施呢？
顾
教育大计，教师为本。
教师的一言一行会影响学生的一生。
所以说，有好的教师，才有好的教育。
中国历来有尊师重教的传统。
但在“**”
期间，教师受到很大的摧残。
“**”
结束以后，经过拨乱反正，三十多年来，随着对教育的重视，教师的地位得到很大提高。
但是，有的父母有另一种想法，认为子女的成长完全依靠学校、依靠教师，把自己放在顾客的位置，认为教师应该是为自己服务的，忘记了自己在教育子女方面的责任，因而引起了家长和教师之间的矛盾。
这就是池田先生所说的，出现父母不放心把孩子交给学校，用一种严厉的目光盯着一线教师的情况，这在中国也是有的。
教师地位的提高要从两方面着手。
一方面是提高教师的物质待遇，让教师职业成为社会上值得羡慕的职业；同时社会要奖励优秀教师，给予精神上的荣誉，让全社会敬仰。
另一方面要提升教师专业化水平，使教师有较好的职业道德，敬业爱生；有精湛的教育教学能力，有较高的教育质量，值得大家尊敬。
提高教师的物质待遇和社会地位是政府的职责。
教师队伍的建设主要指后一个方面，就是提高教师的素质。
经过改革开放三十多年来的努力，中国教师队伍的素质有了很大提高。
教师从学历上基本达到了教师法的要求，而且在逐步提高。
但是实际工作水平还有待提高。
在学历达到规定的标准以后，师德和教书育人的能力的提高显得尤为重要。
中国至今还没有建立教师专业标准和教师资格认证制度。
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