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5教师与学生
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教师才是学生“最大的教育坏境”
池田
无须赘言，学校教育中教师的作用是极其重要的。
无论国家进行何种制度变革，在实际的教育现场，针对孩子实施这些制度的都只有教师。
如果学生能够遇到对孩子的可能性深信不疑、满怀热情地守望孩子的教师，那是多么幸福的事！
在此前的对话中，顾先生把教师称作学校“不可替代的资源”
，提高教师的素质正是提高教育质量的关键。
学校教育的成败，很大程度上取决于教师本身能力的强弱。
正因如此，教师需要不断地努力完善自己的教育技能与人格。
牧口先生是这样论述教师所需要的教育技能的：“教师的工作因时势之进步而变化，现代之教师自小学而大学，须对照此种变迁而深刻反思。
印刷出版在进步，图书价格愈加低廉，此时仍将传授原书原本奉为本职，实为不经济至极。”
“须说当下对于教师工作之劳力分配，其实质作用在于指导儿童对教育材料之感应作用。”
“让教材自己直接跟儿童说话！”
[43]他认为，培育儿童自主学习的能力，才是教师应有的教育技能。
牧口先生的目标是让孩子用自己的力量开发智慧，并以其智慧达至幸福。
“教育”
正如其字，且教且育者也。
为了培育孩子，教师自己就要努力，要把自己的新发现直接地传递给孩子。
在这个过程中，孩子就能自由地成长，刚才说到的我们推动的“教育实践记录”
正是为众多教师提供提高教育技能的机会。
牧口先生这样说道：“（教师）不能以‘应如我般卓越’之傲慢态度引导学生，而须以‘不应满足作余等人物，而当以更伟大之人物为目标而前行’之谦逊态度引导学生。
为此，奖励学生‘与余共进，余进则汝进’，方为教师应行之正途。”
“学校正如苗田。
小苗发育得好则最后收获多。
学校正是培养人才的苗田，所以教师很重要。”
[44]
但有的时候，因为教师比学生的经验更为丰富，所以不少教师容易认为自己什么都懂，常对儿童采取居高临下的态度。
但是，这种教师形象不能促使孩子们的心独立起来，不能促使他们自发地学习。
因此，还是需要教师以与学生共同学习的态度，赢得孩子们对教师的信任与敬意，这样才能有自由生动的学习。
顾
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