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我转头看他，发现他眼里闪着光。
他张了张嘴，似乎想说什么，最终只是用力握了握我的手掌。
那一刻，我明白了什么叫“重建台阶”
。
不是推翻旧阶，而是在废墟之上，陪一个人一级一级重新学会站立、行走、发声。
抵达林芝已是傍晚。
高原空气清冽，远处雪峰泛着淡金色余晖。
学校建在半山腰，围墙爬满藤蔓，操场上几个孩子正跟着一位白发老太太打太极。
她动作缓慢却有力，眼神清明如湖水。
我上前自我介绍，她听完点点头：“你来了。”
语气平静，仿佛等了很久。
她带我们走进一间图书室，书架上摆满了手抄本，封面写着《听觉日记》《心跳诗集》《说不出的话》。
她指着其中一本说：“这些都是孩子们写的。
他们看不见光，但听得见风里的故事。”
我翻开一页，上面用工整的小楷写着：
“今天我哭了，老师摸了我的头，说‘哭声也是颜色’。
我想，那一定是蓝色的吧，像妈妈裙子的颜色。”
眼泪一下子涌上来。
谭素梅坐在我对面，缓缓说道：“我知道你是谁，也知道你为什么来。
K-7是我带过的第一个学生。
他不是哑巴，是不敢说话。
每次他想开口，就会全身抽搐，像是有什么东西卡在喉咙里，把他往下拽。”
“后来呢？”
“后来他被人带走，说是转去北京治疗。
再见面时，他已经三十多岁，站在我校门口，嘴里不停念叨‘一级阶，闭嘴不哭’，像个机器人。
我认出他，他却不认识我。
直到我说：‘K-7，今天的花开得很好。
’”
她停顿了一下，声音微颤：“他就跪下了，抱着头嚎啕大哭。
那是我听过最像重生的声音。”
“他还活着吗？”
“活不活得成，要看你们能不能找到‘源代码’。”
她说，“静默工程的核心不在设备，而在‘羞耻植入’。
他们让孩子相信??你的声音是错的，你的感受是麻烦，你不值得被倾听。
一旦这种信念扎根，哪怕拆掉机器，人也会自动闭嘴。”
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