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更危险的是,一批年轻军官开始质疑文官掌权。
他们曾在前线浴血奋战,却见文吏凭借一张试卷便可执掌一方,心中不服。
有人私下议论:“我们拼死守土,他们坐在屋里写字就能升官?”
危机再现之际,李知微已年逾古稀,卧病在床。
她召来陈阿六与几位老同事,在灯下密议良久。
次日,她强撑病体入宫,面见天子。
“陛下,”
她声音微弱却坚定,“三十年前,王衍公以心力燃火;二十年前,袁公以性命浇水;今日之患,不在外敌,而在人心渐忘根本。
若不重申初心,恐文明之种将腐于温床。”
她呈上一道奏章,名为《三问策》:
一问天下官员:汝每日所行,可对得起《治理律》中任一条款?
二问士族子弟:汝之尊贵,是来自祖先功业,还是自身为民付出?
三问军中将士:汝保家卫国,究竟是为皇权私器,还是为百姓安宁?
她建议:自此年起,所有官员晋升,必须通过“民心测评”
??由辖区百姓匿名评分,低于七成满意者不得提拔;所有贵族子弟欲入仕,须先在夜读堂任教一年;所有军官升迁,须提交一份《民生调研报告》,证明其驻地百姓生活改善。
天子览罢,久久不语。
最终提笔朱批:“准奏。
另加一条:今后皇子成年,须赴最偏远村寨任‘实习屯长’一年,不通《治理律》者,不得继位。”
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春日清晨,莲塘里新学堂内书声琅琅。
一群十岁左右的孩童正在背诵《识字篇》第一章。
教室墙上挂着袁熙的画像,下方写着一行小字:“他走过的路,我们都该走一遍。”
窗外,陈阿六正带着几个少年修理水闸。
他头发全白,动作却依旧利落。
一个小女孩跑进来喊:“陈爷爷!
老师说今天要讲袁公的故事!”
老人笑了笑,拍拍手上的泥:“去吧,好好听。
那是个下雨天,他穿着破鞋走进村子,说什么‘我要让你们都活得像人’……我当时不信,现在信了。”
课上,老师展开一幅泛黄的手稿复印件,正是袁熙最后那篇日记。
孩子们传阅着,一个个睁大眼睛。
有个男孩举手问:“老师,文明到底是什么?”
老师没有立刻回答。
她推开窗户,指着远处金灿灿的麦田、整齐的村舍、奔跑上学的孩童,还有天空中盘旋的纸鸢。
“看见了吗?那就是文明。”
她说,“它不在宫殿里,不在史书上,而在每个人都能吃饱饭、念上书、说出心里话的地方。”
风拂过原野,带来泥土与青苗的气息。
阳光洒满大地,照在每一张年轻的脸上,宛如春雷过后,万物初生。
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