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高老师要处理这么多问题，总不可能一点错都不犯吧？
现场没有人表示反对，鲁明就此下定决心，将人事任免推荐表填完，第2天就交到校长室去。
如果一切顺利，高二下学期开始，高二年级的年级组长就将变成高松然。
与会的老师离开会议室后，也都和相熟的同事们讨论起了这件事。
一位教高一的老教师在角落里嘀咕：“这年头，年轻就是资本！”
他似乎在感叹自己当年错过的那些机会。
另一位年轻教师说：“听说他和他们班学生关系很好。
带着高二年级最差的班，进步也不小。
能被学校看中，一方面是有能力，一方面也有亲和力。”
“亲和力？我看，光有亲和力的老师，在年级组长的岗位上要认栽，”
一位老师插话道，“不仅要和学生打好关系，还得应付家长、应付咱们这群软硬不吃的老顽固、应付领导。
这可不像当班主任，光会哄孩子就行的！
我来三中之前在我老家的学校当过年级主任。
以我带了将近十届班主任的经验，乍一上任，还是累得不行。”
还有一些年纪较大的老师没什么恶意，只是对这个幸运的年轻人感到感慨：“我这把年纪，也不缺每个月多几百块的工资了，但说实话，年级组长的责任和压力也太大了，让年轻人试试倒也好，只是不晓得他能不能撑得住。”
只不过高松然让无论支持他的人，或是想看他栽跟头的人，亦或是毫无恶意，单纯看热闹的人都大失所望了。
这样的人事任免，通常意味着升职加薪，是许多老师梦寐以求的机会。
大多数老师面对这样的提拔都会欣然接受，但高松然却出人意料地拒绝了。
这份人事变动计划下达到高松然手上不到十分钟，校方就收到了他的好人卡。
鲁明目瞪口呆。
一个年轻教师，被我这个主管教务和人事的副校长如此看重，他他他……居然拒绝了？！
而且拒绝得如此迅速，似乎没有丝毫犹豫。
鲁明担心高松然是因为对自己的能力不自信，于是特地找到他，告诉他在会上几位老师讨论的结果，大家都认为高老师与学生容易亲近，带领10班以来成效显著，大家都很看好他。
然而，高松然却说，正是因为他在10班取得了显著的成果，他才不愿意离开。
他对鲁明说：“鲁老师，或许在你们眼里10班就没几个好孩子，可是一年多和他们相处下来，这些孩子个个都像我的弟弟妹妹一样。”
鲁明试图安慰他：“你放心，黄巍老师不是回来了吗？他对10班的情况也熟悉。
不是说让别人摘你的桃子，不过10班被你带得这么好，老黄接手回去，他也能轻松很多。”
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