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的字迹，在他脑海里反复冲刷，最终沉淀为一种近乎窒息的钝痛与明悟。
“是您……”
他又低语了一遍，声音在寂静的病房里显得格外清晰，带着尘埃落定后的沙哑。
监护仪屏幕上绿色的波形平稳地起伏，林老师沉睡的面容安详，仿佛只是暂时离开了这个她曾倾注了全部心血的世界。
不知过了多久，膝盖的麻木感尖锐地提醒着他。
陈默深吸一口气，缓缓站起身，动作带着久跪后的僵硬。
他最后深深看了一眼病床上沉睡的老人，目光在她布满岁月痕迹的手上停留片刻，然后转身，轻轻带上了监护室的门。
走廊的灯光比监护室里亮得多，刺得他微微眯起眼。
他没有回办公室，脚步像被无形的线牵引着，径直走向403病房。
推开门，一地狼藉的胶卷筒依旧散落着，在顶灯下反射着幽微的光。
小赵大概来整理过，将一些散开的胶卷重新归拢，但大部分还保持着它们倾泻而出的原始状态。
陈默的目光扫过那些标注着不同年份的黑色小筒，最终落在书桌上。
那里，摊开放着几个已经打开的胶卷筒，几张照片被小心地铺在观片灯上。
1987年那张泥石流的照片在最上面，旁边是1993年赵志强拾金不昧的照片，以及2005年他婚礼上的照片。
他走过去，没有立刻坐下。
手指无意识地拂过泥石流照片上那双伤痕累累的手，指尖隔着橡胶手套传来冰冷的触感。
然后，他移开这张，目光落在1993年的照片上。
少年赵志强穿着洗得发白的校服，手里捏着一个鼓鼓囊囊的钱包，脸上是混合着紧张和一丝不易察觉的骄傲。
照片背面，褪色的蓝黑墨水清晰地写着：
计划名：浪子回头金不换
执行步骤：
1.选定目标：赵志强（初三·五班，多次打架、偷窃，但讲义气，家庭困难）。
2.制造机会：放学后，于校门外僻静处放置装有200元现金（旧钞）及失主联系方式（虚构）的钱包。
3.引导目击：安排两名“路人”
适时经过，确保赵志强拾起钱包时被“看见”
。
4.后续推动：匿名向校广播站投稿表扬信，联系失主（由林老师扮演）到校致谢并赠送锦旗。
5.关键点：避免直接金钱奖励，强化荣誉感与社会认同；后续安排勤工俭学岗位（校内图书馆整理），转移其精力。
备注：种子已埋下，静待花开。
陈默的呼吸滞了一下。
他记得赵志强，那个曾经让所有老师头疼的问题学生，拳头硬，脾气更硬。
后来突然像变了个人，虽然成绩依旧平平，但再没惹过事，毕业后听说去了南方打工。
原来，那场改变他轨迹的“拾金不昧”
，竟是林老师精心策划的“剧本”
。
他放下这张，拿起2005年赵志强的婚礼照片。
照片里，穿着廉价西装的新郎笑容灿烂，紧紧搂着羞涩的新娘。
照片背面同样有字：
计划名：家的港湾
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