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§第29法：故意激将——故意“搬弄是非”
也会有奇效
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【话题】
我班上有位学生，人很聪明，说起话来口若悬河，让你招架不住；可是如果你与他交往，就会深刻领会到什么叫“语言的巨人、行动的矮子”
。
他的书包和课桌总是凌乱不堪的，作业拖拖拉拉，几乎每次都不肯主动做。
可是每当考试时，每门功课又都名列前茅。
我曾经试着用爱心来感化他，可是他会像尾巴一样跟你套近乎，大摇大摆地闯进办公室与你聊天，就是不肯做作业。
对他发火也没用。
有一次，我在课堂上对他说：“某某（一名学习比较困难的学生）小朋友进步了，你肯定比不过他，对吗？”
他马上回答说：“不对，我一定比得过他。”
接下来，他的听课果然很认真，举手回答也很积极；而另一位小朋友也不甘示弱，频频举手，两人之间展开了竞赛。
课后布置作业时，我又故意对他说：“这些作业虽然很简单，可是你要花很多时间才会做，一直拖到全班最后，或者是带回家去要妈妈催，对吗？”
他马上说：“不对，你看好了，我马上就会做好！”
于是，我真的就在那里远远地看着，作业很快就做完了（相反，如果我不在旁边他就很容易受别人影响，半途而废）。
【点评】
本案例中这位老师使用的是激将法，而激将法在培养孩子自制力方面是一种很有用的方法。
它通过故意“搬弄是非”
、“混淆黑白”
，让孩子觉得事情原本不是这样的，从而“上当受骗”
，自觉提高自制力，收到其他方法所无法起到的训练效果。
不用说，这种方法不能让孩子看穿，否则就很难起到应有效果。
所以，激将法的使用不能一成不变，而是要根据情况进行调整，让孩子琢磨不透你的真正用意。
从形式上看，激将法又可以分为好多种。
例如，利用“假典型”
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