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这就使我想到这样一则故事：过去有对夫妻很恩爱，妻子知道丈夫喜欢吃鱼，所以每天都会烧鱼给丈夫吃。
不但如此，她还总是把鱼头、鱼尾这些部位切下来单独烧，把鱼的中段肉质最多的部位给丈夫吃。
就这样，几十年过去了。
有一次丈夫对妻子说，有句话我一直想对你说，现在不说以后恐怕机会不多了：我最喜欢吃的鱼为什么总是没头没脑的呢？我从小最喜欢吃鱼头、鱼尾；我也知道你喜欢吃鱼头、鱼尾，所以一直不好意思和你争，什么时候也让我尝尝鱼头鱼尾呀？
妻子一听，心想，糟了。
因为在她心目中，一直以为鱼的中段是最好吃的，所以每次总是把最不好吃的鱼头、鱼尾留给自己，把最好吃的肉段留给丈夫，以为这就是对丈夫的爱。
谁知道，丈夫最喜欢吃的竟然是鱼头、鱼尾，所以心里感到一阵阵内疚。
在父母对孩子的教育中，这种情形比比皆是。
最常见的是，父母总是把最好吃的留给孩子，以至于孩子从小到大根本就不知道真实情况，还动不动要发脾气，不但父母累，而且最终会害了孩子。
有鉴于此，无论自制力培养还是家庭教育的其他方面，父母如果强攻不下就要用一颗平常心来对待，否则很可能会适得其反。
例如，过去有个故事说，一位渔夫出海打鱼，从海里捞到一颗硕大无比的珍珠。
渔夫大喜过望，只是看到珍珠上有个小黑点觉得美中不足。
渔夫想，如果能把这个小黑点去掉，这颗珍珠就完美无缺啦。
于是，他小心翼翼地在这颗珍珠上去黑点，刮掉一层又一层，到最后，黑点终于不见了，可是这颗珍珠再也不是原来的那颗名贵珍珠了！
父母在培养孩子自制力的过程中，也要提防这样的错误。
每个孩子都可能会自制力不够，但有些情况是可以弥补的，有些情况就很难改正过来；有些人容易做到，有些人就很难改邪归正。
再说了，自制力不够也并不绝对是坏事，有时候“坏事也会变成好事”
的，所以不必一味追求完美。
如果你强行逼迫孩子按照你的设想进行雕塑，那他就有可能不是你原来那个有思想、爱探索、活泼好动的孩子了！
！
所以，父母非常有必要经常与老师沟通，了解孩子在幼儿园或学校的表现，以及现在和下一个阶段的教学内容，以便配合学校对孩子进行教育，其中当然就包括自制力培养。
这样的家校配合，不但教育效果好，而且不会让孩子的人格受到过多扭曲。
心理学认为，如果父母严厉、专断、限制孩子做这做那，这时候孩子虽然也可能会很“听话”
（听话也是自制力的一种表现），可是要知道，孩子在这种情绪压抑下的自我控制只是一种盲目顺从，即通常所说的“口服心不服”
。
一旦外部环境发生改变，这种自制力就会消失，以至于物极必反，产生退缩型攻击性行为。
这就是说，在培养孩子的自制力时，父母应该给他充分自由，不要过于限制和束缚。
遗憾的是，我国的幼儿园和中小学中普遍存在着老师对孩子高控制、孩子对老师高依赖现象，这种情形同样存在于家庭教育中。
不用说，这种压制做法是不利于自制力培养和发展的。
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