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如果其难度超越他的智力发展水平，就会变得没有耐心、缺乏探索精神。
不仅是孩子，成年人也是如此。
如果一件事情的难度太大，怎么做也做不成，你还会很有耐心地去锲而不舍吗？未必。
从这个角度看，这种拼图游戏的难度应当与孩子的智力发展水平相当或略有超过，不能无限制地增加，否则就会打击孩子的积极性和探索精神了。
本案例中提到的他在玩他不擅长的游戏时具有较好的探索精神，实际上有可能正是难度相当的外在表现。
所以，对于这样的孩子，首先要帮助他明确活动的目的是什么，鼓励他坚持到底、自始至终完成任务。
也就是说，做任何一件事情，都要让孩子明确达到一个什么样的目标，而不是做到哪里算哪里。
孩子胸有成竹了，就会知道先做什么再做什么，做事情就会变得更有条理、更有始有终、更有耐心起来。
例如，如果你要让孩子用积木搭一个动物园，就要让孩子知道先搭围墙，先把动物们圈起来，不至于让它们跑掉；其次，围墙搭好后，再搭建围墙里面的各种动物，让它们各得其所；最后，搭建动物吃的各种食物，以及动物玩的各种游乐设施。
这样，孩子就知道先后次序了。
除此以外，无论是游戏还是学习，都要考虑恰当的难度，以便给孩子造成一种浓郁的活动兴趣和强烈的探索精神。
难度过小，轻易就取得成功，孩子会感到没劲；难度过大，他会浅尝辄止，甚至一开始就加以拒绝，表现出一种典型的焦虑状态，这也是父母要注意的。
就好比这位孩子一开始玩拼图游戏，实际上就是把一个数字模块放在一个凹形的槽里。
这些阿拉伯数字模块的外形区别很大，所以这是一种最简单的游戏，孩子玩得很顺利，实际上就表明这种游戏难度过小。
当后来难度越来越大，比如换成各种动物的模块，其外形区别很小、边缘又不规则，数量还特别多，孩子怎么放也放不进去，就会知难而退加以拒绝。
实际上，这表明这时候的游戏难度超越了他的智力发展水平，他当然也就没这个耐心了。
从这一点上看，不是孩子有问题，而是父母有问题，没有很好地考虑到这种游戏难度的恰当性。
如果孩子玩了一会儿还是不会，或者明确表示“我不会”
，你还要逼着他一遍遍地学，甚至骂他为什么“这么笨”
，就会对孩子造成伤害，不利于培养孩子的耐心，进而对学习望而生畏了。
另外还有，正如本书前面多次指出的那样，在给孩子提供玩具时不要一下子给他太多、分散他的注意力，这样反而不容易培养他做事情的条理性，不容易培养耐心；也不要让他翻来覆去地做同一件事、玩同样的一件玩具，否则容易让孩子觉得枯燥乏味，同样不利于培养耐心。
值得注意的是，通过锻炼耐心法来发展孩子的自我控制能力很重要。
因为他们在以后的学习过程中，必然会碰到许多枯燥乏味却又必须掌握的知识；并且学校纪律也严，不可能总像幼儿园里那样活泼轻松，所以如果没有一定的耐心或足够的耐心，孩子就可能难以完成相应的学习任务，从而变得上课时喜欢做小动作、跟同桌说话、稍微有一点难度的作业就不肯做，缺乏应有的意志力。
尤其是那些年龄较小的孩子，他们集中注意力的时间只有短短几分钟。
他们的耐心好不好，与上学后的学习成绩好坏有密切关系。
科学研究表明，一种习惯在孩子身上的养成大约需要90天时间，一旦达到这个时间度并且养成习惯，就会形成孩子的自律、自控行为。
锻炼耐心也是这样，很有必要注意这一时间长度的把握。
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