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例如，一位幼儿园小班老师对4周岁的华华是这样做的：
华华生性好动，学习和生活习惯都很差，注意力很难集中，并且不讲卫生。
华华的父亲失业了，母亲是外来务工人员，都没什么文化，家庭经济条件也差，更不懂得应该如何教育孩子，从而导致华华在全班的自控能力也最差。
有鉴于此，老师觉得要培养华华的自制力，看来靠他的父母很难做到，自己应该多尽一份责任。
于是，她在日常活动中特别注意这一点。
有一次，老师在上课前发现华华在刚刚领用的磁性黑板上画了一只小花猫，而且用的是油画棒，很难擦掉。
所以她一看见就想“糟了”
，想制止他已经来不及，于是她决定利用这件事情将计就计。
上课时，老师首先故意把示范画画到小花猫边上，结果自然就听到小朋友们在纷纷喊“看不清”
，要求老师把小花猫擦掉。
这时候的老师当然要“听话”
啦，所以就拿起黑板擦来擦，可是怎么擦也擦不掉。
这时候有个小朋友举手说：“老师，你没有力气，我来。”
老师顺水推舟，把黑板擦交给了这位女孩。
女孩上台后更加使劲地擦，可是依然擦不了，于是检举揭发说：“老师，这是华华画的，让他自己上来擦。”
华华上来后依然如故，所以他也急了，说：“老师，我看你用粉笔画画，一擦就擦掉了，可是我现在为什么就擦不掉呢？”
老师一看火候已到，就趁机对孩子们说：“大家想想看，老师是用什么写的，而华华是用什么画的？”
大家一听马上就想到了其中的差别，异口同声地说：“华华用的是油画笔。”
老师因势利导地说，“油画笔和粉笔不一样，里面有一种特殊的东西，所以画上去后很难擦掉；而粉笔是用石灰做的，这就是两者的区别。”
这下子轮到小朋友们开动脑筋，纷纷思考怎样才能把小花猫擦掉了。
老师告诉大家说，正确的方法是用刀片把它一层层地刮下来。
于是，老师自然而然地把这个“光荣任务”
交给了华华，指导华华用玩具刀片小心翼翼地把小花猫去掉。
任务完成后，华华主动对老师说：“老师，以后我再也不犯这样的错误了。”
而老师呢，则见好就收地总结说：“华华小朋友之所以会用油画棒在黑板上画小花猫，实际上他也不知道画上去后很难擦掉，所以这件事情也不能完全怪华华小朋友。
更不用说，每个小朋友都会做错事的，老师也一样。
所以重要的是，犯了错误后要勇于承认错误，并且承担相应的责任，马上加以改正。
今天华华小朋友就做得很对，请大家鼓掌，给他鼓励，并且向华华小朋友学习。”
不用说，这次活动对全班小朋友进一步明确自己的责任意识、提高对自身不当行为进行抑制的能力，是有帮助的。
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