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无论你如何要求孩子，孩子总会因为缺乏自制力而犯“错误”
的，这时候父母应当容忍孩子犯错误。
也就是说，要尽量对孩子摆事实讲道理，而不是动辄以粗暴方式对待孩子。
允许犯错误，也允许改正错误。
需要指出的是，培养孩子的自制力需要一个适宜的环境。
这里所谓适宜的环境，是指这种环境最有利于培养自制力，既不是完全放任自由，也不是高压管制。
例如对幼儿园的孩子来说，就不能要求他们像小学生那样坐得毕恭毕敬，更不能要求他们像军人一样，否则就违背了儿童心理特点。
当孩子能够像你说的那样遵守行为规范时，父母应当及时加以表扬和鼓励，而如果你是要求成年人就不必如此“客气”
；当你不允许孩子做某些事情时，也不能像对待成年人那样总是唠唠叨叨，这也不能做、那也不能做，而是要明确告诉他应该怎么做。
因为孩子的年龄还小，他很可能不懂你的暗示和提醒，而是需要你明确指出来才行。
与此同时，你还非常有必要不厌其烦地告诉孩子这样做的好处是什么，以便让他内化为自己的内心需求。
并且，对他们的这些要求应当一以贯之，而不是前后矛盾或改来改去，否则会让他感到无所适从，从而使得自制力培养前功尽弃。
特别需要指出的是，在要求孩子如此这般的同时不能过于严厉，否则很难从本性上要求他们做到这些。
虽然这时候孩子在你的严格要求下也可能会“完成任务”
，但这并不是发自内心的，很容易压制他的自主性和积极性，从而顾此失彼。
尤其是婴儿年龄还小，无法正确判断和评价自己行为的适宜程度时，通常需要通过制定并遵守“家规”
来约束孩子的行为。
虽然这样做孩子一开始只会粗略地懂得“应该这样”
、“不应该那样”
，但久而久之就会习惯成自然，形成一种自我约束，表现出较强的自制力来。
从内容上看，随着孩子年龄的慢慢增长、对行为准则含义的理解会越来越具体化和复杂化，所以在这种“家规”
中要逐步增加道德要求。
比如父母对孩子说，“虽然其他小朋友会和你捣乱，可是你却不能这样不文明、不道德地报复他”
，就是其中典型的一例。
可以说，控制思想是对孩子自制力训练的基础。
当孩子从内心深处知道自己该怎么做、否则会产生什么样的后果时，增强自制力就具备了一定的基础。
例如，以前总有一个孩子振振有词地说：“我妈妈是剖腹产，所以我的注意力不集中。”
说完还要假装成熟的样子仰着头和人说话。
这时候老师就对他说，成熟的稻子都会低下头来，无论风怎么吹，它都不会挪动脚步；所以如果你要想表现成熟的话，并不能仰得头而应该低着头、尽量少动，这才表明自己长大了、成熟了，变成了“男子汉”
。
孩子好像悟出了什么，从此就注意了很多。
这说明他的内心深处已经发生变化，懂得自己该怎么做了，这就是控制思想产生的作用。
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