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例如，当孩子大发雷霆时，你可以试着让他向不该发脾气的东西如墙壁、某种他讨厌的玩具等等发火。
这样经过多次试验后，他会觉得很无聊，并产生厌恶感，从而形成远离暴怒的内在需求。
在中小学生中，这种欲擒故纵法有广泛运用。
许多孩子的学习成绩不好，根本原因在于注意力无法高度、长时间集中；与此同时，他们只有在电脑游戏中才会做到这一点。
既然如此，就可以把两者结合起来，通过玩电脑游戏来训练孩子的自制力，从而提高学习成绩。
例如，有位学生上课时总喜欢做小动作，学习成绩又不好，每到老师在板书时，他就会在下面对着同学做鬼脸、吐口水。
多次这样后，老师和他父母取得联系，建议带他去医院看看是不是有多动症。
父母一听这话，感到问题有些严重，于是专门去请教了家庭教育专家。
这时候，家庭教育专家给他开出的处方，就是利用游戏来训练孩子的自制力，帮助他杜绝上课时做小动作和不专心听讲。
家庭教育专家面授时，每天允许孩子玩两个小游戏。
不用说，这些游戏都是经过精心挑选的，内容涉及数学、语文、英语，并且还必须具有相关基础知识才能理解游戏中隐藏着的基本逻辑关系，否则在玩游戏时就很难顺利过关。
可是要掌握这些数学、语文、英语知识，又必须复习老师上课时讲过的内容，而这又反过来促进了他的学习。
例如，其中有一个游戏系列是“密室逃脱”
。
游戏的主人公被关在一个密闭的房间里，需要从这个房间里寻找各种小物件来进行组合，才可以从中找到钥匙，或者组合成榔头把房门敲开，这样才算游戏过关。
游戏开始时，专家对他说，这个游戏中的深红色房间据说全球只有4000个人能够胜利走出来，你能在半个小时内顺利过关吗？本来就喜欢玩游戏的孩子，一听浑身是劲，马上就坐到电脑前玩起来了。
一开始，游戏进行得还算顺利。
可是当孩子找到8样小物件后，就再也找不到其他可以利用的东西了，所以根本无法打开房门。
后来他从这些组合的东西中精心分离出电线，然后安装在CD机上，按动启动开关，才从里面取出其他物件，最后打开房门。
其中有许多物件是用英文来标注的，这样就又促使他必须具备起码的英语知识。
就这样，仅仅过去短短的一个月时间，老师就惊喜地告诉这位学生的父母说，该学生上课听讲比过去专心多了，而且下课后经常会向老师请教问题。
老师当然不会知道，这位学生之所以有如此大的变化，并不一定是真的爱上了学习，而是因为喜欢打游戏、而这些游戏中又必须用到这些课堂知识，才迫使他上课不得不认真听讲、下课不得不主动学习，这样才能跟上打游戏要求的。
这真是一种高超的欲擒故纵技巧。
不用说，这样的游戏训练至少需要具备两大条件：一是不能有任何暴力和色情镜头，二是有助于训练孩子的观察能力和逻辑判断能力。
最关键的是，这种游戏在我国还很少。
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