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很显然，地理老师没能让陆璐同桌忘记这件事。
下了课，他就开始宣扬“神器”
，说韶音和陆璐都“开窍”
了。
把陆璐气得不行。
“可我就是会做了！
顾音也会做了！”
有几个同学很好奇，过来问韶音借“神器”
。
韶音很大方，拿出题册就递过去。
“谢谢。”
接过书的同学说。
他们坐在附近的座位上，围成一圈，研究起了那道据说很“神”
的题。
研究了一会儿，没得出任何结论，怎么看就是一道普通的证明题。
这个班空有二十分钟。
还有十分钟时，几个同学撵走韶音同桌，坐了过来：“顾音，你能不能说说你的思路？我们想知道你怎么开窍的。”
韶音完全不吝啬。
拿了张草稿纸，就开始画图。
一边画，一边讲。
陆璐不停地捧场，说道：“对！”
“对，就是这样！”
韶音心里暗笑。
其实根本没那么神。
只不过，她在讲题的过程中用了些技巧。
这道题其实可以代表一个题型，韶音把这个题型的特点吃透了，慢慢拆给他们，只要他们在听讲的过程中有点思考，那么这个题型就算吃透了。
就比如陆璐，她的智商没问题，又很单纯，韶音讲什么她就听什么，问她问题就开始思考，所以很快就弄明白了这个题型。
再碰到类似的题，她都会解。
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