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最好不来，公开向“劳心者治人，劳力者治于人”
的陈腐意识宣战。
晓庄试验乡村师范学校实验的总目标是“培养乡村人民儿童所敬爱的导师”
。
进行“生活教育”
实验的目的是为了这个“总目标”
。
要实现五个要项，即第一有农夫的身手，第二有科学的头脑，第三有改造社会的精神，第四有健康的体魄，第五有艺术的兴味。
实现这五大要项，就是生活教育实验要达到的目标。
“农夫的身手”
指的是培养的乡村人民儿童所敬爱的导师能劳动，能吃苦，能实干，便于跟农民打成一片。
“可以了解农民的困苦、艰难和一切问题，并且容易做他们的朋友帮助他们；有了这一条，不仅可利用闲暇去耕种园子，也更便于能在乡间立足、生根，有用武之地。”
“科学的头脑”
是指“具有近代的自然的兴趣，并注重实验，到农村去积极推广应用科学方法，指导农民种田”
。
第一和第二两培养目标在这种导师身上统一起来，就能做到“在劳力上劳心”
。
“改造社会的精神”
这是要求“乡村学校做改造乡村生活的中心；乡村教师做改造乡村生活的灵魂”
。
[5]社会改造的图景是什么？是要叫人生利，“要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。
他要叫农民自主、自治、自卫。
他要叫乡村变为西天乐国，村民都变成快乐的活神仙。”
这是一幅令人神往的理想蓝图！
陶行知要求晓庄学生要向农民“烧心香”
，决不掺半点私心，“必抱有坚强人格，不可自由摇动，尤其到了利害生死关头之时，必须有‘富贵不能**，贫贱不能移，威武不能屈’的气概。”
[6]
“艺术的兴趣”
是对“乡村改造的导师们”
进行创造美和欣赏美的教育。
“健康的体魄”
是对学生的身体素质要求。
陶行知把“健康的体魄”
提高到健全人格、健全国格的高度来认识。
在他看来，“健康是生活的出发点”
，健康的身体是成就一切事业的本钱。
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